小学生计算错误的成因及矫正策略

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1、小学生计算错误的成因及矫正策略二年级数学计算中两位数加.减两位数的算理不清说以下几点:(1)两位数加两位数(不进位)例如：63+13=66o6363+13+1318676原因分析:不进位加法的算理不清。个位相加没有满十不应该向十位进一。(1)两位数加两位数(进位)例如：29+32=51o2929+32+321~~5^原因分析：进位加法的算理不清。个位相加满十向十位进一,十位相加时应该加上进位lo(1)两位数减两位数(不退位)例如:56—24=22o565624-242232原因分析：不退位减法的

2、算理不清。不清楚个位够减时直接进行计算，不需要从十位退一。(1)两位数减两位数(退位)例如：63-28=45o63-284863-2838原因分析：退位减法的算理不清。不清楚个位不够减要从十位退一，退一当十。十位退给个位一后，应减去1个十。二年级数学计算中两位数加、减两位数的算理不清矫正策略：第一、重视学生的初次感知。我认为要减少学生的算理失误，计算教学的起始课一定要上好，要在第一节计算课上就让学生把算理理解的清楚、明白。在黑板的显著位置需要有计算的详细板书，重要的地方用红笔标示一下，需要学生清楚

3、地算理就多找几个学生说一说,小组同学也可以相互交流交流等。重视学生的初次感知，就会在他们的头脑中形成一个正确的记忆，从而可以避免太多的错误。第二.计算教学应该有一节纠错课。学生新学习一种计算方法之后，难免会出现这样或那样的错误。因此，教师可以将学生的这些错题积累起来，让学生自己观察错误的题目，通过其他同学的讲解，全班的点评来纠正自己的错误理念，这样会给学生留下深刻的印象，并达到很好的效果。第三循序渐进的进行加强训练。计算教学还不同于其它的教学，它需要学生经常的反复的练习才能达到熟练的程度。教师应该

4、每天出3-5道计算题让学生练习。一是为了他们能够熟练计算，二是理解算理。第四.可以编一些顺口溜帮助孩子理解。例如：笔算减法并不难,首先要看够不够减；够减你就直接减，不够你再向前点上点；点上点别忘记，减时一定要少1;加法进位需写小小“1”，减法退位需戴点点“帽”。