小学生计算错误类型原因分析及矫正策略.doc

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1、小学生计算错误类型原因分析及矫正策略板桥中心小学彭德容计算教学是小学数学中的重要组成部分，是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段。《数学课程标准》中指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生活劳动有着十分重要的作用。但学生在实际学习中，计算差错多，准确率低，经常出现这样、那样的错误，严重干扰着小学生对数学学习的兴趣以及教师的正常教学，我们不能简单地把这种错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等，其实学生在计算中出

2、现错误的原因是多方面的。因此，对于小学生计算错误进行分类，分析其中错误的原因，以及制定、实施矫正的策略，对于小学生避免或减少计算错误，提升计算能力是非常必要的。为了提高学生的计算正确率,根据多年来自己的小学数学实战教学经验，我开展了对学生计算错误典型实例、原因分析与改进办法的问卷调查活动，收集课题研究的第一手材料。（一）计算错误类型与原因分析1、知识性错误（1）口算错误(2)方法错误原因分析：学生对退位减法算理不清，不明白个位不够减应从十位退一当十再加上个位上的数，然后再减，所以当个位不够减时就直接用减数来减被减数。

3、原因分析：学生在去小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数的算理。③对乘法分配律的运用错误。原因分析：学生对乘法分配律的理解不透彻，运用有误，没有掌握好计算方法。④对0的占位作用认识不够。。⑤分数加减乘除计算法则错误。原因分析：对分数加减乘除计算法则不清楚，乘法是分子乘分子作分子，分母乘分母作分母，误以为加减法就是分子加减分子作分子，分母加减分母作分母；因为对每一种计算法则掌握不好，导致加减乘除计算时混淆不清，出现错误。⑥四则运算顺序错误。例原因分析：运算顺序混淆

4、不清，没有明确先算二级运算，再算一级运算，而是从左往右依次计算了。2、非知识性错误①抄错或看错数字。②畏难情绪，排斥心理。③强信息干扰，思维定势的影响。④短时记忆出错。⑤不良的学习习惯、态度造成错误。　　（二）计算错误矫正策略研究1、加强口算与估算的训练，不断提高计算的速度和准确率。2、提高学生计算的兴趣，培养良好的意志品质，克服畏难情绪。3、加强概念及法则的理解与识记，在教学中让学生感知算理、算法的形成过程。4、培养良好的计算习惯。5、精心设计计算练习。(1)针对性练习。(2)对比性练习。(3)应用性练习。6、重视

5、错例分析，促进学生思维能力的提高。7、重视课堂练习的指导。