小学品德课生成性资源利用策略

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1、小学品德课生成性资源利用策略【关键词】小学品德课生成性资源利用策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)08A-0096-01小学品德课堂教学中，教师如何正确地对待和巧妙利用动态生成性资源，使其成为课堂教学资源，从而使小学品德课堂更高效呢？一、巧妙利用——水到渠成在品德课堂上，经常会出现一些意外事件，它们给教师的执教带来了干扰。面对课堂上的意外事件，如果教师不及时进行处理，或者处理不好，会严重影响学生的学习积极性;如果教师处理得好，使之成为一种有效的教学资源并巧妙利用,能让课堂教学呈现意外的精彩。例如，笔者教学《寸金难买寸光阴》时，电脑

2、在开机过程中岀现了一点小问题。在等待电脑重启的过程中，笔者幽默地说「电脑啊电脑，我们的时间可是非常宝贵的，你能不能快一点呢？”大概三分钟的时间，电脑正常运行了。于是,笔者见机问学生「老师很想知道，在等待的过程中，同学们都在想什么？”生1说「我觉得等待的过程好慢好慢。”生2说r刚才的时间虽短暂，但是就这样被浪费掉了，很可惜。”生3说「在等待的过程中，我想起了昨天我和涛涛约好在学校门口会合，准备一起去公园玩。因为赖床，我迟到了10分钟。在这里我要对涛涛说声'对不起'，因为我浪费了他的宝贵时间。”……笔者抓住时机引导：“是啊，等待的滋味很难受，我们不仅要珍惜自己的时间，也要珍惜

3、别人的时间，从守时做起。”在以上案例中，面对突发的教学事件，笔者顺水推舟，引导学生进行讨论，有效落实了“遵守时间”这一教学目标，收到了很好的教学效果。二、及时捕捉——生成精彩小学品德课堂中的教学情况千变万化，教师要抓住稍纵即逝的生成信息，根据学生的学情，随时调整教学过程，设计和组织后续的教学活动，用心捕捉教学中的“即时生成”以调节教学行为。例如，教学《爸爸妈妈我想对您说》，笔者引导学生学会如何与父母进行更好的沟通。笔者引导「由此看来，我们和爸爸妈妈之间还真的存在着一层隔膜。这层膜，让我们和爸爸、妈妈之间变得越来越来疏远，该怎么办呢？接下来，请四人小组选择一个烦恼进行讨论/

4、生丨说:“我们组一致认为，父母不让我们做家务的原因，除怕耽误学习外，更多的是过度宠爱。我们可以和父母商量，让他们了解学习是需要劳逸结合的，适当地帮父母干点活，不但不会影响学习，还对我们的身心有帮助，让我们的家庭更温暖。”生2说「我们觉得父母不让我们看漫画书和电视，是担心会影响我们的学习。我们可以和父母沟通，在作业完成好的情况下，看一些有益的电视节目和课外书，并且规定一次只看半个小时。”生3说「有一次，妈妈误解了我，我和妈妈冷战了好久。后来我给妈妈写了一封信，道出了原委，并表示体谅妈妈的做法。妈妈也尊重我心里的感受。后来，我们的感情更深To”……紧接着，笔者播放了一段关于地

5、震中母爱的视频,使学生进一步体验和认识到父母为自己的健康成长付出了无私的爱。再让学生在柔美的音乐声中，写出想要对父母说的心里话。许多学生低着头，有的甚至含着泪，诉说着自己的心里话。最后，笔者安排了课堂教学的延伸，要求学生把这些心里话说给父母听，将课后实践活动融入于学生的生活。三、巧妙转化峰回路转小学生的年龄小、社会阅历浅，在品德课学习的过程中难免会出现一些错误。对学生的错误，教师不能简单地进行回避，而应该进行巧妙转化，使之成为有效的教学资源，从而让课堂教学峰回路转。例如，笔者教学《家庭收支知多少》时出示数据：我们班的同学平均每人每天的零花钱是3元，一年下来，平均每人的零花

6、钱是1080元。有一个学生说「老师，我觉得我们的零花钱并不多，有数据表明有一些大人请客吃饭要花上好几千，甚至是上万。我们的零花钱一年才一千多，已经很省To”笔者说：“你能够用数据来说话，这很好。接下来，请同学们再看看以下数据，想一想还有什么想说的？”用大屏幕向学生出示：①在我国的贫困山区，还有很多的穷苦学生不能上学。他们每年只需要X0元就能够完成学业。②在我国，有的低保户每月的生活保障金只有80元。③农民养一头猪的收入大概是1000元，但是需要用一年的时间。这时，刚才那位发言的同学说「看来是我错了，我们一年花的零花钱确实是太多了。因为我们一年的零花钱可以让10个贫困山区的

7、孩子上学。”其他同学纷纷表示同意。在以上教学片段中，当学生在学习上岀现认识上的错误时，笔者没有进行回避，而是以此为切入点引导学生进行质疑。学生在数据对比的过程中充分感受到了自己的零花钱花得太多，从而形成了'节约”的意识。这样的教学是很有效的。总之，小学品德课教师应及时捕捉并利用课堂中转瞬即逝的动态生成性资源，让品德课堂更高效。（责编雷靖）