小学读写教学高效性探究

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1、小学读写教学高效性探究【摘要】读写是语文学习的重要环节，读与写有着相辅相成的关系。文章从摘录佳言美句、重视仿写训练、引发学生创造、培养读写习惯等四个方面展开论述，探究高效进行读写教学的策略。【关键词】读写策略高效探究阅读教学和作文结合起来，我们一般叫读写结合，这种方法对小学生的阅读和写作能力的提高都有好处，可谓是一举两得。那么如何在小学不同的阶段有针対性地进行读与写的合理安排，笔者结合自己的教学实践，谈谈对读写教学结合的高效性探究。一、摘录佳言美句1•低年级阶段小学一二年级没有作文，我们这个阶段的老师要让学生有意识地背诵、摘抄文本

2、中的好词语、好句子，最好是课堂上学生已经理解的词语和句子，为屮高年级的作文打下坚实的基础。我们可以采用边教学边赏析，结合平时的造句练习，学生就能够把这些语句运用到学习中。另外，低年级学生任务不重，也可以结合文本的学习，增加学生的兴趣爱好，再给学生加一些课外阅读，背诵、摘录里边的好词句，像带生肖、带数字的成语,学生喜闻乐见的诗歌，故事书上的好句子……积累这些东西，不但可以增加学生的知识储备，还可以为孩子种上文学启蒙的种子。2•中高年级阶段这段时间学生已经冇了作文课，所以我们教师要引导学生不但学习品味作者的美言佳句，还耍注意作者的结构

3、安排，事情的经过，形象的塑造……所以这时摘录时要比低年级更加丰富，要注意为口C的写作提供帮助，而不是为摘录而摘录。这时候可以给他们提供一些小学期间必读的书FI,让家长配合使用，增加背诵和摘录的范I韦I。二、重视仿写训练1.片段仿写我们的课文中有许多优美动人的语句，有的是语言优美，富有文采;有的是运用恰当的修辞手法，生动形象;有的语言含蓄，极富韵味和哲理;还有的运用了一定的关联词，具有逻辑性……我们不妨让学生仿写试试，这个任务要穿插在课堂教学中，节奏要快而精，不能拖拖拉拉，耽误教学进程。如学习《珍珠鸟》一课，写珍珠鸟在笼子四周玩耍的

4、样子，它用了三个“一会儿”，写出了珍珠鸟的淘气可爱，笔者就让学生模仿这个句式，写一下自己曾经看到的情景，有的学生写他们熟悉的人，有的学生写看过的动物，更有的写看到的景物，让笔者觉得孩子们的思路打开了，他们没有仅仅局限于课木，这个创造能力真讣人为他们高兴。1.整篇仿写有的文章是整篇都是很好地作文范例，它的语言表达、思路梳理、情感的抒发方式等，都可以作为模仿的范例，所以这样的文章要在阅读教学结束后，紧接着让学生学习仿写练习，趁热打铁，积极巩固所学，学以致用。如《虎门销烟》一文，它的开头与结尾点明时间和意义，遥相呼应。中间部分用时间顺序

5、，把销烟的过程和人们的反应结合起来重点描述，写出了林则徐虎门销烟的壮举得到百姓的拥护，尤其其中的象声词描写，为后面的写作提供范例，是个不错的例文，笔者在布置后面的习作前，重点关注这篇文章，阅读教学时就看重强调，读写结合，学生很快掌握了一件事情的写法，效果很好。三、引发学生创造1.变换文体方式学生不喜欢太中规中矩的课堂，毕竟他们还是把游戏当作重要事情的孩子，学习对他们来说可能还停留在让爸爸妈妈高兴、让老师喜欢的层面。所以我们教师在阅读教学屮还要多加-些变化，能吸引学生的注意力，让他们积极参与的东西。如学习一篇故事性很强的文章，像《维

6、生素C的故事》《九色鹿》等,我们可以让学生用讲故事的方式，用自己的话把对文章的理解讲给其它学生听，这样又新鲜，又激发了学生二次创造的兴趣，可谓一举两得。再如学习冇关名胜古迹的文章，像《天安门广场》《九寨沟》等，我们可以让学生扮演着导游，大家作为游客，听评“导游”的解说，一则可以加深对文本的理解，二则这又可以让学生进行再创造，增加了学生的创造能力，效果很好。2.续写或改写小学生看的故事和动画多了，惯于天马行空的想像，所以我们在阅读教学中要给小学生制造这种机会，让他们的想象力得到应用和锻炼，也同时提高学牛的写作能力。如学习《天鹅的故事

7、》•文，文章后面写“斯杰潘老人拿着枪离开了”，我们假设老人举起枪会怎样呢？让学生展开想像,写另一个《天鹅的故事》。学生很快打开思路，结合课文和现实的生态环境保护写了一个个感人至深令人深思的问题一一保护动物，保护生态平衡。冇的文章就适合改写，如学习《沙漠屮的绿洲》一文，笔者认为这是一篇关于认识阿联酋长国的文章，可以用记者采访的形式来改写，笔者在阅读教学中就进行了这样的活动，假设小记者身份采访阿拉伯朋友，写出自己的采访记录，由于学生格式可能不会，笔者专门在写作前做了提示，别说学生写的还是有模有样的。四、培养读写习惯1•阅读习惯阅读教学

8、不能是为学习语文需要考试而教，那样做就太狭隘了，我们阅读教学的目的是让学生会阅读，帮助学生养成阅读的良好习惯，俗话说的好，活到老，学到老。要让学生养成读书必要动笔的习惯，读与写要紧密结合。看到一本书，如果你不喜欢，可以粗略地读一下，但如果自己感兴趣