想象作文教学探究

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1、想象作文教学探究浦城县实验小学林朝新语文课程标准明确要求：高年级要“能写简单的记实作文和想象作文。"还强调“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这些要求为小学生习作提供了广阔的空间，为语文教师提出了一个崭新的研究课题。在长期的教学实践中，我对想象作文进行了…些尝试，现谈点体会。一、想象力和想象作文想象力是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”想象力是智力活动的翅膀，发展学生的想象力是培养学

2、生探索活动和创新活动的基础。想象愈丰富，就愈富有创造力。想象作文是指学生在受到感知材料的刺激后，对感知的表象和记忆屮的表象进行加工，从而获得丰富的事物形象材料所进行的富有创造性的作文。发展心理学研究成果表明：小学生思维活跃，正处在创造性想象能力发展的最佳吋期，他们常借助想象和幻想的方式来观察、理解和解释他们生活屮的事物。但小学生丰富的想象力的形成有赖于学生对社会生活的实践，有赖于教师的启发诱导。教师要引导他们多思、多看、多听，让他们的头脑中储存各种各样的表象，并促使其对表象进行加工改造，让他们展开想象的翅膀在创新的天地里翱翔。由

3、此看来,想象是孩子生活的需要，培养小学生的想象力是时代的要求，想象作文将日益受到广大师生的欢迎。二、想象作文的类型和训练方式1、童话类想象作文：这类想象作文，大多采用拟人、夸张的手法，通过想象使童话里的事物能动、变活，都具有和人一样会思想、会行动、能言语、有感情。通过孩子纯真美好的想象，把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪,让童话里的事物都具有象征意义。小学生爱好童话，总是用童话的方式来观察和理解世界。选择童话体的训练方式来培养学生的想象力，符合他们的心理发展规律，能促使学生的心理能力和语言表达能

4、力都得到发展。童话类习作的主要训练方式有：⑴根据单幅图或多幅图编写童话故事。如看图写话《一•束野菊花》⑵改写原有的经典童话故事。教学吋，引导学生根据已有的童话形象和基本故事框架重新改写。如《龟兔赛跑新编》⑶扩写童话故事，启发学生将提供的比较简单的故事，在不改变原意的基础上，通过合理的想象，将它编成个完整的故事。如扩写伊索童话《鹅与鹤》。⑷续写童话故事。要求学生能依据提供的材料和线索，去创造生动有趣的情节，拓宽学生的想象思维空间，设计出各种不同的结局。如续写《金鱼的遭遇》。⑸自选材料编童话故事：引导学生从仔细观察自己周围熟悉的事物

5、入手，选择自然界屮自己喜欢的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见所闻所思所感表达出来。如写《百灵鸟搬家》。2、假想类想象作文，这类作文大多指向于未来，是学生把他们看到大千世界斑澜多彩的事物化成自己的愿望和理想，并加以具体化的过程。…般时间跨度较大，既可写未来社会的诱人景象或某一领域的飞速变化，也可以写自己未来的职业、工作、成就等，有时间、地点、人物，有事情的起因、发展、高潮和结果。用对现实生活记叙的方法写未來的现实生活。写此类作文，在指导学生构思吋，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，由于每个人的

6、兴趣爱好不同，生活经历不一样，可以想象成多种不同的人或物；同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。在指导学生选材时，启发学生从“自己的愿望”与现实生活的联系这个角度选择习作的材料。想象的材料不仅要奇特，而且要合理，假设的推测，要有理有据，要生动有趣。引导学生通过改写、续写、扩写等形式的训练，掌握习作的技能，从而提高表达的能力。如写《二十岁的我》，《假如我是一只和平鸽》等。3、生活类想象作文：这类想象是以现实生活为基础，加Z大胆的想象，着力表现对现实生活的态度、处理事物的能力。常有自述文和场景想象文等。自述文是一种很有趣的文体

7、，以拟人的写法把自己当成一种物体或某个人物，可以替他说话门写印象最深的物体，可以写这种物体的不幸遭遇，为它打抱不平，可以通过有趣的事件，写出这种物体特点和人类的贡献。如：《课本的自述》等。场景作文就是提供一个具体情景，而不限定题目，靠丰富的想象来编织情节和写作训练。习作吋，学生可以通过查阅参考书、利用图书室、电脑查询等多种收集和整理信息资料的过程來完成。如场景：当你一个人在家做饭时，突然着火了，你将怎么办？4、科普类想象作文：这类想象以科学知识为基础，以科幻的形式来表现。学生凭着对科学知识较系统的认识、了解及其规律的把握，发挥想

8、象，学会运用科学知识来解决问题，以科学的思维形式表达自己的幻想，以幻想的形式表现人们对理性科学精神的尊崇。此类想象作文，学生除了有丰富的想象外，还得有足够的科技知识的储备、积累。启发学生观察身边的事物，提出大胆的设想，并运用科学知识，科学方法来解决问题。如写《太