我怎样指导学生的阅读

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1、如何引导学生进行英语课外阅读王凤萍陶行知先生在给正之先生的信中谈到“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次Z,最下者虽督促不学。”陶行知把学生分成了以上四类的同时又指出“生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。学生之所以不肯努力求学的缘故是由于学校里缺少学问上的熏染和督促的力量。”把陶行知先生的话引入到我们的英语教学中，我们可以得出这样的结论。学生之所以不愿意在课外进行英语阅读，并不是学生缺乏英语的阅读能力，或者说缺乏英语阅读能力并不是学生不阅读的主要原因和根本原因。其根本原因在于我们的英语教学缺乏熏染和督促的力量。那么如何去熏染

2、和督促学生进行英语课外阅读呢？陶老先生认为熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染更重要。要想引导学生进行课外英语阅读，就需要想方设法营造课外英语阅读的氛围，要与家长-起营造英语阅读重要性的舆论。同时要树立英语阅读的榜样。就其地位而言，教师的英语阅读更为重要。教师要带头阅读，才能引导学生阅读；教师要喜爱阅读，才能引导学生爱上阅读；教师把感情融入了朗读，才能让学生有感情的朗读。教师的阅读行为能够感染学生，同学的阅读爱好也是能相互感染。所以教师要先引导那些生而好的学生，使他们首先养成英语课外阅读的习惯，并通过他们的示范带头作舟，來感染其他同学，从而逐步引导更多的学牛:喜

3、爱英语阅读，加深英语阅读的氛围，久而久之就会形成英语书香校园了。在注重老师和同学的示范和熏染作用的同时，我们不能忽视阅读的条件的创设。首先第一点，学生要有好的、适合的英语阅读材料。没能合适的英语阅读材料是无法培养学生的阅读兴趣和阅读习惯的。所以我们提倡在教师要在自己大量阅读和研究的基础上为学生选择和编写合适的英语阅读材料。教师自己编写阅读材料比市面上卖的阅读材料更接近学生的语言水平和生活实际。而最好的方法是让学生与教师合作编写阅读材料。因为这样的阅读材料才是学生的生活实际，学生更容易理解和记忆。在师生共写阅读材料是指：教师给出篇章的框架结构，学生根据自己的生活实

4、际填写和应的语言。所以学生在这个过程中也锻炼了写的英语能力。这是个极好的“教学做合…”的方法。因为这样的自写、自读、自记的方式是学生积累语言有效方法。等到学生遇到相应的交际情景时，学生的语篇能力就会发挥很大作用，使他们不至于在交际时无话可说。回过头来，我们再来讲如何引导学生进行英语课外阅读。在我们有了熏染的条件后，我们还要加以督促。因为大部分学生和我们自己-样，是有惰性的。如果缺少了督促的力量，学生就很难坚持下去。所以我们在平时的教学中，要对学生的课外阅读有…个形成性的评价，耍定期或不定期的进行朗读和阅读理解的检查，并及时与家长反馈与沟通，以取得家长的支持，共同

5、督促家长养成英语阅读的习惯，让英语阅读成为学纶纶活的一部分。这样才能达到我们进行阅读教学的目标。总的来说，要引导学生进行英语课外阅读，就要具备三方面的条件：一、要有喜爱阅读的教师和同学，二、要有适合的阅读材料，三、要有必须阅读的督促。如果三者具备，我觉得大多数都能养成英语课外阅读的习惯了吧！