微课在未来学生学习中的补充性功能探究

《微课在未来学生学习中的补充性功能探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、微课在未来学生学习中的补充性功能探究以微课和传统课堂教学的比较为例陈日华内容摘要：微课的出现为当下时代学生的自主、自由学习提供了很重要的补充作用。它易于激发学生学习的兴趣，能够帮助其扫清学习过程的障碍，它更是老师们在课下对学生个别进行辅导的有效方式，它形式自由，趣味性强，但是微课的片段化的特点一定会限制其在教育教学过程中的功能的扩张。关键词：微课自主学习补充功能进入21世纪，互联网在人们生产生活中得到广泛而普遍的应用。在这种“互联网+”的时代中，教育信息技术也毫无例外的得到充分的发展。各种新型的教育教学传播方式和媒介在这个“众”的时代被大量的开发应用。微课就是突出表现

2、的一种。微课以教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而展开的精彩教学活动的全过程蔦它有以下突出特点：一、教学时间短、内容少。微课从它的立意开始就以小、短为核心。时间长、内容多就不能叫做微课。这也是它区别于传统教学过程或英它教学视频资料的显著特征。小而短才是其魅力所在，小而短为其快速传播奠定了基础，小而短也为学生针对性学习创造了有效条件。二、主题突出，针对性强。小而短的微课决定其必须冃标明确，主题突出，针对性强。它不会对某一节内容进行全面系统的分析，而是针对某一知识点，或重点、或难点、或疑点，就学生理解时的易错、

3、易混点进行针对性的解答。以短小精干的特质补充学生在学习中不理解或没有完全理解的内容，提高学生自主学习的有效性。三、方式灵活，趣味性强。微课突破传统课堂和其它教学视频的规范化、连续性的限制，在表达方式中，可以选择多种多样的表达方式。可以选择小实验、小案例分析，甚至小故事以及各种各样的工具在微课视频中进行自由而趣味性的表达，区别于传统课堂的庄重、严肃的要求。这种多样化的表达，大大增强了微课的趣味性，提高了学生的学习兴趣，也易于吸引学生对某一知识的注意力、关注力。在这个多元、丰富的网络时代，微课作为引导学生自主学习探索的先锋，快速的席卷到了学生们的学习生活中来，而传统的课堂

4、教学过程，在微课的冲击下,其部分缺点日益被人们重视起来。首先，传统教学进程面向的是学生群体，不利于兼顾个别学生个体学习效果和意愿。换言之，教学的内容、进度、难易程度不会为学生个体而设置，它针对的是群体的接受程度。因此，个别个体在学习中的缺、漏知识点就需做额外的补充。这样，微课的作用就表现出来。其次，传统教学中的课堂教学进度以教材的实际情况为标准，每一节的教学内容基本上会以学期的形式固定下来，这样才能够完成既定的教学任务和目标。教学环节的整体性在这种情况下基本不去主动关注学生个体的学习进程和效果。但对于学生来说，如果其中一个环节因故耽误，在这种整体统一的进度下，只能由学

5、生自己做补充。这种缺课或缺知识点的补充，微课就是很好的媒介。笫三、传统课堂的教学模式虽然在课程改革的推动下有所变化，但这种群体性的教学活动决定了灌输模式一直是其最有效的模式。这种群体性的教学活动,没有办法保证学生百分之百的接受课堂教学内容。例如：学生个体理解的差异,在统一的讲习过程中，有部分复杂的知识不能被完全理解和接受，而且一遍过的课堂学习，存在即使学生当下理解了，但在后面的做题，学习过程还是会出现问题，这个时候，微课的补充作用，为学生自主的学习提供了必要的媒介功能。综上所述，微课的出现为当下时代学生的自主、自由学习提供了很重要的补充作用。它易于激发学生学习的兴趣，

6、能够帮助其扫清学习过程的障碍，它更是老师们在课下对学纶个别进行辅导的有效方式，它形式自由，趣味性强，更重要的是可以重复使用，一次不懂，可以反复观看，因此在未来的学习中将会发挥很大的作用。但微课本身的形式又限制了其的拓展空间。因为短而小,因此知识的学习缺乏整体性，不利于学生的整体学习，只能作为补充。同时，微课的大量出现，使学生在使用过程面对的资料多而杂，筛选就成为必须要做的一个过程，费时，费力。因此，微课这种片段化的特点一定会限制其在教育教学过程中的功能的扩张。而就其补充功能而言，微课将以其针对性、时间短、内容精、趣味性在未来的学习中逐步展现出来，并将大量的出现在各层次

7、的学生学习过程中，为学生知识的补充完善，提供了极其重要的渠道，同时,也有利于当下和未来学生个性化学习风格的张扬。英国文学家狄更斯说过：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”互联网和教育信息化时代之下的学生学习将体会更多的和从前不一样的方式和渠道。未来学习将会变得更容易，学习媒介、学习方式前所未有的多了起来。学习本身变得不是很困难了，但成为什么样的人却是学生们需要斟酌思考的。