探新会计专业学徒制才能的培育

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1、探新会计专业学徒制才能的培育一、现代学徙制探索最具代表性的案例是江西省新余市实施的现代方徒制试点。为顺应新经济发展要求，新余市建立现代学徒制，探索职教新模式，坚持“围绕一个标准，签好两个合同，用好三块资金，破解四大难题”的改革创新目标，已収得重大突破，即围绕“金业用工和现代产业发展培养技能型人才”这一标准，签好“学生与企业、学校与企业”两个合同，用好“政府、企业、社会”三块资金，破解“企业招工难，新增劳动力的价值观提升难，中小企业用工稳定难，就业者收入增长保障难”等四个问题，实现了“招生与招工融合”、“上课与上岗融合毕业

2、与就业融合覽②会计专业作为新余现代学徒制试点专业z—,为我国探索现代学徒制提供了新的实证案例。二、当前我国实施现代学徒制存在的问题1.缺乏国家层面的规则设立和政策保障。如就业准入机制（凡是没获得就业资格的员工都必须送进职业院校学习培训才能上岗）、政府拨款制度等有关体制机制尚未健全。作为“现代学徙制”范木的徳国职业教冇，在1969年就颁布了《职业教冇法》，从法律层而严格规定了职业教育是每个职工的终身教育，即培训、就业、再培训、再就业。而我国H前缺乏相关的法律和政策保障。2.院校“热”、企业“冷”现象未得到根本改变。对实施学

3、徒制的职业院校进行调研发现,大多数校企合作开展学徒制的协议无法得到全部落实，冇的甚至成为一纸空文。学徒制改革需要金业付出大量的人力、物力资源和经费，而国家没有出台相应的扶持政策，导致金业参与校企合作的积极性不高，以“师带徒、徙拜师”为主要特点的现代学徒制人才培养模式实施难度大，院校“热"、企业“冷”现彖未得到根本改变。1.人才培养模式和会计专业课程体系与企业岗位盂求相脱节。根据部分高职院校会计专业毕业牛就业金业规模调查资料显示，中小企业已成为高职会计专业人才的需求主体。从对近年来会计专业毕业生就业岗位的调杏结果来看，毕业

4、生的就业岗位主要分布在出纳和收银、会计核算、成本核算、纳税中报、营销等五类岗位。③F1前大多数职业院校会计专业培养方向主耍是为大型企业和上市公司服务，课程设置还是属于学科型。虽然加人了实训课时比例，但从整体上来说，与木科培养hl标没冇木质差别，职业特色不鲜明，与高职主要就业方向和岗位相脱节。2.职业资格证

5、拆II学历证卩没有有效融通。从现有制度看，除了中高职毕业生获得会计从业资格证书后，在参加会计专业技术初级资格考试方面没有区别外，对于职业院校学牛顶岗实习阶段是否纳入会计工作年限没冇明确规定，即高职毕业证帖和专业技术资格

6、考试没有实现有效融通。三、实施现代学徒制的对策《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提“要调动行业金业的积极性，建立政府主导、行业指导、金业参与的办学机制，深化职业教育人才培养模式改革,增强职业教育的吸引力。”为保证现代学徒制顺利实施，提高高职会计专业人才培养质量，建议从以下方面入手：1.尽快制定和出台国家层面的和关法律法规，为现代学徒制提供制度保障。根据西方现代学徒制的成功经验：现代学徒制的关键在于制度。耍使现代为徒制真正成为-•种“校企合作、工学结合”培养高索质技能型人才的教育制度，需要制定和出

7、台相关法律法规，明确规定现代学徒制中政府主导、学校主办方、金业主体的权利和义务，建立相应的管理和监督机构，明确办学资金来源等，为现代学徙制提供制度保障。2.构建基于工作过程导向的课程体系。由于高职会计专业学生毕业后的主耍工作企业为中小企业，因此高职会计专业的人才培养模式应以职业群集模式为主框架，选择具备条件的金业合作，以工作性质相近的若干个职业集合的共同要求为目标，基础知识和技能以院校为主负责培养，职业能力以企业为主负责培养，实现基础节技能和职业技能的有机结合。将国家会计从业资格、助理会计师、会计师、注册会计师的有关标准

8、和内容融入课程体系，实现“双证融通”。3.采用灵活多样的人才培养模式。以大中型企业为主的地区，大型金业可以为学徒长期工作和学习提供稳定保障，可以实施以企业为主的学徙制人才培养模式；以屮小企业为主的地区，由丁规模小，资源匮乏，无法给学徒长期学习和工作提供保障，因此需要国家提供扶持机制，选择条件较好金业，增强其培训能力，或者成立校金并重、共同培养的学徒制培养模式，采用保证中小企业在公平的竞争环境中获得充分的劳动力资源。会计专业技术资格考试制度应将高职会计专业学徒时间纳入参加会计师考试工作年限，在校牛取得会计从业资榕并在企业参

9、加实践后，可以参加助理会计师考试，以提高高职会计专业的吸引力。4.建立稳定的经费保障机制。一方而，企业要有经费保障，既要有国家财政、税收优惠政策，对于招收学徒的企业给予税收优惠政策，给予师傅应有的待遇，同时对于本企业的学徒，要保证企业提取的职工培训经费能够足额到位，专款专用；另一方面，对于职业院校的拨款，可以借鉴澳人