探析校企联手培养职教师资

《探析校企联手培养职教师资》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探析校企联手培养职教师资［摘要］文章以校企合作培养职校校本教师推进的源动力与存在的客观障碍为基础，将校本教师发展的理念，转化成为开展校本教师培训的实践，设计一个校本教师发展方案来指导实际操作和运行，探索校企合作办好职业教育的构想与建议。［关键词］校企合作校本教师发展"双师型”教师培养师资队伍建设1.引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)文件提到：大力发展职业教育，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，加强'‘双师型”教师队伍建设，鼓励企业接收教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。从中可以

2、看出国家在新时期职教提倡校企合作的人才培养模式，在职业教育改革与发展中重视职教师资培养。职教教师培养形式多样，其中，学校派遣教师到合作企业接受职业文化熏陶和专业技能提升锻炼可能是目前促进职校教师发展的有效途径之一。为此，职业学校应当以积极主动的姿态,了解掌握当前校企合作培养师资的运行情况。2•面临的困难与挑战分析校企联手培养职教师资需要分析职业学校和企业之间的切合点。职业学校的关键要务在于构建一批德才兼备、开拓创新的教师队伍引领学校的改革与发展，与时俱新地培养出适合企业需求的大批专业技术人才；而企业是追求产品经济利润的最大化

3、，渴望有一批业务精湛、同心协力、攻坚克难的职工队伍来提高产品质量和生产效率。可见，职业学校和企业在价值目标追求上存在着差异，但从人才链接上却存在着必然联系。职校学生毕业后将步入企业从事生产工作，其从业能力会对企业发展造成影响；而职业学校的教师是学生的直接培育者，他们的文化素养和专业能力水平对培养人才的质量至关重要。这就需要企业和学校都要有一个高瞻远瞩的认识，校企联手培养职教师资是其合作的首要任务。然而就目前而言，校企合作培养职校教师大多数企业仅为教师提供浅层次的参观学习机会，许多合作企业因为生产技术和商业信息的保密问题，并不

4、支持学校派出人员深入生产车间实践锻炼，最多也只是在相关人员的引导下对企业有关技术进行了解，难以达到掌握或熟悉程度。尤其是相关法规、制度及培养方案的不完善，职教师资培训的工作开展无章可循，培训质量难以得到保证。因此，职校寻求与企业联合培养校本教师的措施和方法，建立适宜的培养方案和相关制度尤为重要。3.提供制度和法律体系保障在校企合作中遇到的主要难题在于企业参与的积极性以及政府或行业的支持。由于企业基于经济利益的考虑，参与校企合作的积极性不高，所提供的岗位和给予的待遇等方面也大打折扣。还有教师在企业锻炼期间的管理问题，因为教师是

5、非正式员工，在安全方面企业不愿意承担责任，在管理方面也难以到位，给学校带来很大的安全隐患。这一问题影响了校企的深层合作，只有建立必要的制度保障体系才能从根本上解决。实施中可以尝试校企股份合作，共组经济体模式，即具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式进行校企合作。企业以设施、场地、技术、师资等多种形式向职业院校注入股份。企业以主人的身份直接参与办学全过程，监督办学质量，共享办学效益。学校与企业要针对教师的培训时间、内容、教学形式、考核与评价指标等方面制定完善的制度和标准，建立职校教师发展培养方案。4•培养方案的设计思路职业学

6、校对校本教师培养需要有较强的培训针对性和社会适宜性。培养方案需要根据当地经济状况和产业结构布局，结合校企合作的可行性实践项目来设计。这里尝试性地论述职教师资培养方案设计的一般过程。首先，在开展校企合作过程中职校选派校本教师深入企业实践锻炼，要充分利用校长的职责，组建一个培养方案的工作组，以具体负责培养方案的设计以及具体实践活动的开展。设计培养方案应该有多方面的人员参与，充分利用各方面的资源开展校本培训的方案设计。工作组的成员主要包括教师代表、企业专家和政府专员。教师代表参与培训方案的设计，实施收集广大教师对培训的反馈信息等；

7、企业专家利用其熟悉企业管理、生产工艺流程及专业技术来指导方案设计和推动培训活动的开展，从而使校企合作得以实施提供保证；政府主管部门要了解校企合作培养师资中互动困难的情况，发挥政府的宏观调控和指导的职能，出台相关的优惠政策，推动学校和企业的进一步合作。总之，校本教师培养工作组的主要职责是：摸清学校教育教学水平和企业合作的实际现状；明确学校教师队伍建设的发展目标；寻求政府政策支持配合；制定培养整体方案；落实具体的活动，评估实际效果。其次，实施需求评定，需求包括多方面的含义：教师专业发展的需求；学校发展和学生发展对教师提出的需求。

8、如何开展对这些需求的评定，是设计方案的一项主要任务。需求评定源于对工作职责和任务的分析，对当前和未来工作的展望和要求的研究，可通过问卷调查、访谈或观察等多种方法，获得反馈信息，是反复组织评议的基础，从而形成改进工作或完成任务所需的知识和能力内容。再次，在需求评估的基础上制定开展校本培训的整