探析我国目前对提高体育教学质量的措施

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1、探析我国目前对提高体育教学质量的措施分析了我国现阶段体育教学的大背景，对于体育教学的现状做了简要的分析，在此基础上总结教学经验，详细分析了我国目前体育教学质量问题，并对此提出相应的改善意见和建议，对于我国现阶段的体育教学事业有一定的指导意义。体育教学教学质量解决措施一直以来，由于我国的基本国情，使得我国的教育制度在很多方面存在不足。尤其是在面对一些边缘学科和课程的时候，这样的忽视态度往往体现得很明显。以体育教学为例，无论是从小学的低等学前教育，还是到大学的综合素质教育，其对于体育教学的重视，始终没有提到一个比较合适的高度。

2、一、我国目前体育教学的背景随着国家高等教育呈现出急速扩张的趋势，其在各个领域到产生了巨大的社会影响，尤其在国民素质提高，人才综合培养和就业压力上表现得很明显。但是这样迅速的教育扩张，也带來了很多的问题。主要表现在：莫一，此阶段的跳跃式发展正好是我国教育体制改革的初级阶段，各个学校处理规模式教育上还准备不足，无论是观念，手段，还是模式，认识上都存在经验缺乏的情况。其二，扩招以来，大批的学生进入校园，其整体的素质远远弱于以前,学校在设备上，师资上，管理手段上都存在不同程度上的不足。看似都是在扩招以来需要解决的问题，如果长期得不

3、到解决就会影响到整个教学质量，是不利于教育事业发展的。尤其是对于一些偏向的学科，如体育在这样的教育背景下，极容易被忽视或者弱化其重要性，从而使得体育教学的整体质量不断下滑，这是我们在教育改革和教育扩招后的综合结果，面对这样的实际问题，我们需要冷静下来，仔细分析现有的实际问题，针对于体育教学的质量进行研究，以找出合适的教学思路，解决现阶段体育教育的问题。二、我国体育教学的质量问题1・体育教学观念的缺失由于教育体制的影响，学校往往将重点放在学生的成绩上，无论是学校的政策，还是教师的引导上，乃至家长的观点上，都会认为体育教学只是

4、作为一门附属的课程，对于学生的索质和成绩构不成影响。由此就产生了这样的观念，体育教学没有必要像其他学科一样进行，如此就导致了体育教学观念的不合理。在这样的观念下，可以想象其教学的质量自然低下。2•体育教学的设施不健全体育教学，往往需要一定量的教学器材和设备以及与Z相配套的教学场所，由于学校在此方面的投入严重不足，使得学校的休育教学环境恶劣。在这样的环境下的教学，一方面，严重影响了学生的学习积极性；一方面,对于开展教学的教师来说也是一种打击。教学主体双方在这样的条件下，是难以保证良好的体育质量的。3•体育教学制度不完善现阶段

5、，很多高校在体育教学管理制度上依然延续以前的传统的模式，没有依据现实情况的改变做出调整。社会经济的发展日新月升，高校课程的设置层出不穷，其要求在特殊学科上要做出实时的调整，尤其是体育教学上。其教学的开展，如果没有相应的管理制度进行监管，控制的话,教学活动的开展就会失去准则和目标，自然难以保证教学的质量。4•体育教学师资力量的不足山于扩招的影响，使得学校在体育师资上出现了严重规定不足，山此学校展开的扩招师资的工作。由于在招聘环节上的管理缺失，使得体育教V的师资素质变低，有些教师甚至连基本的体育常识都不具备，在课堂教学上只知道

6、让学牛自由活动。由此导致体育教学质量的不断下滑，也是在所难免的。二、提高我国体育教学质量的措施1.加强对于体育教学质量的重视众所周知，学校领导对于体育教学质量的重视，将直接影响到教学质量。由此，广泛的开展体育教学质量的宣传和教育，以强化从领导到职工的体育质量意识，尤其是使其意识到体育锻炼的重耍性，紧迫性，以学校交流，讲座的形式来激发起对于体育的重视，山此形成全校良好的体育观念，为体育教学质量提高提供良好的人文环境。2.健全有效的体育教学管理制度强化制度建设，以严格的、科学的、冇效的教育管理制度来提高体育教学质量。从这个也度

7、出发，保证教学监控上的科学合理，教学内容上的规范有序，教学方法上的丰富多样，使得体育教学成为学校教学管理的重点。无论是在制度完善上，还是具体的操作上，都要保证有章可循，有法可依。3•强化体育教学的师资力量在师资力量方面，的确存在很多的客观原因，如扩招规模过大，社会体育教学人才极度缺乏。在这方面，需要政府和学校的双方共同努力，首先政府机构以津贴的方式来设立体育教师岗位，积极鼓励优秀的体育教师进入校园；对于学校来说，积极发挥现有的教师的积极性，与此同时开展与培训机构的合作，使用严格的招聘制度去选取相应的教师人才。4.完善相应的

8、体育教学评估制度在对于体育教学质量的考核上，需要注意的是坚持以人为本，确保评估制度，评估对象，评估参与者的公平、有效、科学、合理。实施双向的教师教学评估制度，对于教师在教学中的不足及时反映，以不断提高其教学的整体质量。我们需要明确，教学体育评佔的关键在于强化教学的整体质量，而不是单单作为一种评估去界定教