提高初中体育教学质量方法探析

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1、提高初中体育教学质量方法探析摘要：文章通过讲述如何备课、如何处理好教与学的关系、心理卫生教育的渗透、安全教育的开展以及现代化教学手段的运用，来系统地论述如何提高初中体育教学质量。关键词：提高；初中体育；教学质量方法中图分类号：G632.41文献标志码：B文章编号：1674-9324(2012)06-0063-02初中是学生身心成长的关键时期，体育教学是保证学生身心正常发展的重要方式。它不仅关系到学生身体发育的健康，还能塑造学生积极向上的灵魂，为学生正常而高效地投入学习保驾护航。因此搞好体育教学，提高体育教学质量显得至关重要。一、备好课是前提1•备教材。

2、教材为我们提供教学大纲、授课内容，是我们上课的依据。教学大纲从总体上为我们制定教学目标，应该认真研读，以保证学期或学年教学的整体性和宏观性。在总体目标的指导下，每一章节的体育教学内容又有各自相对独立的教学小目标。备课时都应以此作为标准研读具体的教学内容。而教学内容的安排都有编者明确的教学思路及原因，这些都应该吃透弄懂。明白了具体教学内容和目标之间的关系，教材中的内容要点和关键之处就会一目了然，在教学时就不会走弯路，避免浪费时间。这样就可以根据内容特点安排教学器材和场地，确定教学时数和流程，明确对学生的指导和要求。“胸中有丘壑”，教学时自然能主次分明，提

3、高效率。2•备学生。学生是教学中的主体，不了解而盲目教学可不行,因此备好学生至关重要。七至九年级的学生，每个年龄段生理和心理都在发生着不同的变化，我们既要了解其成长过程中的联系性，又要清楚地知道各个阶段的独立性。明确联系性，有助于我们通观全局安排教学，阶段性地针对学生身心发育的共同特点做到阶梯型教学，循序渐进，保证学生的成长过渡和进步。具体到每个班级、每名学生又有各自的特殊性。教学伊始就应该尽快熟悉每名同学，了解他们的体质、爱好、性格及特长。体质好的自不待言，体质不好，就要降低标准，以使他能够在自我努力下完成学习任务，不致畏难或失去兴趣而退缩。兴趣所至

4、，学习效率就高；生性胆小或不喜欢体育，上课时就不具备主动性，即使强制教学也只是事倍功半，这时就需要老师针对其心理特点适时鼓励,加以引导，从而树立他们的自信心。对于懒惰或意志薄弱的学生，就恰当地采取严格要求、激励、帮助等多种方式，使他们在不断克服困难中，增强意志，塑造强健体魄；对于有体育天赋的学生，自然就要求老师做伯乐能慧眼选拔并重点培养。3•备场地。体育教学分室内和室外。在什么地方授课取决于教学内容。一旦确定了教学场所，就要详细了解场地位置、面积、器材配置、天气和周围环境等情况。既要保证场地充分适合和满足教学所需，又要有助于学生身心得到真正的锻炼，更要

5、能保证学生活动的安全。4•备教法。钻研教法，是提高体育教学效果的法宝。钻研教法，才能上好每一堂体育课，从而提高教学质量。体育教师应根据教学任务、对象的不同，选用相应的教学方法；针对教学重点、难点，确定是启发诱导，还是直观展示。教学有法，但是教无定法，贵在得法。所以教法要活而不僵，多而得当。尤其是教学方法要符合学生的身心特点，因材施教，完成教学任务和提高教学效果。教学中教师既能充分利用现有的教学条件，从实际出发，充分发挥学生的主观能动性和调动他们的积极性；又能对突发因素或暂时情况从容应对，自如逆转，化不利为有利，以达到圆满完成教学任务的目的。二、恰当处理

6、好教与学的关系在教学中，教师是主导，学生是主体。一节体育课教学质量的好坏，取决于是否体现了学生的主体地位。教师如果无视这一重要因素，只以完成教学任务为目的，无论教学内容多么完整，语言多么准确，动作多么完美，教态多么专注，那也只能说明你的体育理论和技能优秀，是自我陶醉式的教学，不能达到最佳的教学效果。作为一名优秀的体育教师，更应该以学生作为一节课的重心，在备课时充分研究学生的具体情况，对他们的特点和差异了然于胸，然后有针对性地组织教学，才会使学生乐于学，主动学。这就是所说的变学生必须学为“我要学”。例如在体操学习中。首先要讲明白体操对于身心健康和学习进步

7、的作用，让学生在心理上重视起来；其次用完美的动作展示愉悦学生的身心，使他们产生对美的追求，完成兴趣上的激发；接着简明地讲解动作要领，并作巡回指导，及时鼓励和表扬，使他们在心理上增强自信；再把学生分成若干小组，挑选优秀学生担任组长做榜样，在比学赶帮中发挥学生的主观能动性，教学质量自然得以提咼。三、应把生理卫生教育渗透在体育教学中体育教学的功用不只是让学生掌握体育技能，更重要的任务在于培养学生形成健全的人格品质，使健全的人格品质反过来促进体育的学习。所以教师在体育教学中要始终把情感价值观目标放在特别重要的位置上。在每一项具体的体育知识或技能教学中，教师都要

8、抓住一切有利时机培养学生的自信心、顽强意志力、乐观向上的品性等。教师可以让学生在具体的实践中明