探析鲁迅作品教学质量的途径

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1、真的男神不怕杀猪刀一像窦唯一样拒绝装逼的活着一张照片，让曾经的摇滚歌星窦唯再次进入了人们的视野之中。发福、谢顶、不修边幅、坐地铁……一堆好事者对中年的窦唯充满了一种怜悯之情一一明星落魄。但其实，他们只不过是用一种所谓的善良来体现自己的存在感罢了。至于窦唯本人，既不落魄也不猖狂，只是回应了一句“清浊自甚，神灵明鉴”。窦唯，一个北京大杂院出来的地道北京爷们。如果你了解北京人的性格来，才是造成中学鲁迅作品教学问题的主要原因，因此，本文提出要提高中学鲁迅作品教学质量，一定要坚持倡导新的课程理念，践行新的

2、教学观；语文教师应加强对鲁迅作品知识的积累，广泛涉猎鲁迅研究界的研究成果，语文教师应尽可能多地阅读鲁迅原著，做到对鲁迅作品的透彻把握；教学中要让学生读出自己的见解，做到个性化的阅读；在教育价值反观下进行鲁迅作品教学，让学生在对鲁迅及其作品的伟大意义的认知下进行学习，只有学生真正具有了探索鲁迅及其作品的意愿，我们才能说，鲁迅作品的教学是成功的。笔者认为中学鲁迅作品教学的问题，根本点在“教”上。承载着中华民族精神的鲁迅作品本身是没有问题的，其深厚内涵打动了千千万万的人，引起无数中外仁人志士的深刻共鸣

3、，这样的作品应该分享给每一代人，更应该能够受到学生的喜爱，而学生的“学”是由教师的"教”为主导的，学生的学习有赖于教师在教学中精辟的讲解、精深的分析，有赖于教师精心的点拨、启发和引导，教师的“教”无可争议的直接影响着学生的"学”，由此可见，教师''教”的方法尤为重要。那么，我们可以试着从“教”中找到解决中学鲁迅作品教学问题的方法。固守"根本”打好基础教师是否从内心重视鲁迅作品教学，是否具有先进的教学理念，是否具有丰富的关于中学鲁迅作品教学的知识，便是能否做好中学鲁迅作品教学的根本和基础。1.树立

4、“新课标”教学理念笔者认为，要想做好鲁迅作品教学，首先必须牢固树立新课改的教育理念，形成'‘新课标”理念指导下的新课堂。积极开展研究性学习方式，培养学生的创新思维、创新意识和创新能力，建立学生为课堂教学的主体，教师为客体的教学模式，着眼于全面提髙学生的语文素质，重视培养学生现代社会所需要的语文素养，从而帮助学生形成积极的学习态度和正确的人生观、价值观。2.夯实“教”的地基目前我们的中学语文课堂教学是一个传授与接受的过程，作者在作品中所表达的思想感情、创作技巧要通过教师来完全明确地传递给学生，而学

5、生则通过这种方式学习一一从对作品全然无知到完全明确的掌握作品所表达的全部内容。在这个教学与接受相互作用的过程中，教学工作得以进行和完成。而这样的现实就对中学语文教师提出了更高的要求。语文教师应加强对鲁迅作品知识的积累%1作为中学语文教师，是必须大量阅读鲁迅原著的，这是深入理解鲁迅的必经之路。语文教师只有通过大量的阅读，了解鲁迅作品在题材选择、情节设计、形象塑造、表现手法及语言安排等方面的独到之处，体味鲁迅先生那深刻含蓄的思想和在创作中精神层面的变化与挣扎，才能将鲁迅作品透彻的讲解出来，才能在面对

6、学生的疑惑时给予及时而准确的解答。另一方面，语文教师阅读原著，不仅是走近鲁迅的需要，也是提高语文教师个人综合素质的有效手段。%1教师要广泛涉猎鲁迅研究界的研究成果。随着教材的编写与学术界的联系愈加紧密的趋势，许多新的研究成果被收录到教材和教参中来。教师只有在大量掌握知识和资料的基础上，才能在教学中做到游刃有余，才能在课堂上带领学生进入鲁迅作品学习的新境界。这样，一方面为教师和学生学习、理解作品提供了材料，另一方面，将这些研究成果呈现在更多的学习鲁迅、研究鲁迅的人的面前，又使这些研究成果接受更多的

7、人的检验和研究。语文教师应树立正确的态度%1在进行鲁迅作品的教学中，教师应主动帮助学生扫除字词障碍的同时帮助学生扫除心理上的障碍。当学生面对生僻字词产生反感情绪时，教师应该做到及时稳定学生情绪，引导学生克服语言方面的问题，并带领学生去发现鲁迅作品的经典所在。其实，一旦克服了鲁迅作品中生僻字词的困难,我们便会惊奇地发现鲁迅作品的伟大价值。%1让学生读出自己的见解。个性化的阅读是学生和鲁迅进行心灵沟通的关键，学生通过自己的解读来体验作者的情感和思想，实现与作者精神世界的对接。由于学生的理解能力、看问

8、题的视角、价值观等方面存在客观的个性差异，所以对同一鲁迅作品的理解也会呈现丰富多彩的局面，语文教学就因此而成为让学生张扬个性的舞台，学生可以对鲁迅作品作出自己的阐述，形成自己的评价，不以他人的好恶为好恶，不以他人的是非为是非，做出个性化的解读。中学鲁迅作品教学的探索传统的中学鲁迅作品教学常常按照这样的程序进行：介绍作者及写作背景一一熟悉课文一一分析课文一一分析主旨，这种符合认知规律的程序无可厚非。但笔者想在此提出一个设想，面对中学鲁迅作品教学几十年没有实质性突破与进展的局面，我们是否可以反其道而