鲁迅作品有效教学的途径

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1、鲁迅作品有效教学的途径　　鲁迅作品的教学，在中学语文教学中应该说是一个“重头戏”，鲁迅及其作品是中学生成长过程中不可多得的宝贵财富。如何拉近鲁迅作品与当代中学生的距离以推动鲁迅作品的有效教学呢？借助现代化教育技术，是一条有效途径。　　一、充分利用网络资源，让学生了解鲁迅其人、其思想　　学生为什么会觉得鲁迅离他们遥远呢？我想这不能单纯地从鲁迅作品本身考虑，更重要的是因为他们对于鲁迅的了解还太少。高一时讲鲁迅的《拿来主义》，曾问学生们对鲁迅的了解有多少，结果令人咋舌。“原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家

2、、思想家、革命家”，“弃医从文”，“头发总是竖竖的，喜欢吸烟”，再加上一些学过的鲁迅作品，这几乎就是他们对鲁迅的全部了解。作为当代高中生，对于中国现代文学奠基人鲁迅仅有这些了解是远远不够的。　　那么让他们从什么渠道了解鲁迅及其思想呢？我想有以下几个途径：一是教师讲解。这首先要求我们教师去了解鲁迅，这时便需要我们利用好网络资源，搜索关于鲁迅先生的相关信息，并有选择地讲给学生，包括鲁迅的婚姻、家庭，都可以让学生有所了解。有一次，我在班上讲到鲁迅与朱安的不幸婚姻，讲他与许广平的“师生恋”，讲他如何溺爱他的儿子周海婴

3、……应该说学生还是很乐于了解这位文学巨匠的，而且这些对于他们更深刻地了解鲁迅及其思想，乐于与鲁迅“沟通”都是很有帮助的。二是教师提供资料，学生自己去了解。课堂时间毕竟有限，教师可以借助网络，查找好信息后，准备相关的资料，发给学生，让他们自己去走近鲁迅，解读鲁迅。三是观看关于鲁迅生活及思想的教学影片。这可以是鲁迅的传记，可以是一些记录片，也可以是对鲁迅的生平及思想的讲解。四是让学生自己到网络上去寻找鲁迅的相关资料。找到后可让他们在班上互相交流，这可以更大限度地激发他们的兴趣，调动他们的积极性。其实学生对于鲁迅的

4、生活、思想还是渴望知道的，让学生先了解鲁迅，以至于喜欢鲁迅，再看鲁迅的作品，并结合他当时的生活以及思想，这样，学生就会更有兴趣，理解也更深刻，也不会觉得鲁迅很遥远了，而借助现代化教育技术，很容易地做到这些。　　二、借助各种现代化教育手段，加强学生的自主合作式探究式学习　　在《高中语文课程标准》中，我们处处可以领会到“自主、合作、探究”意识的阐述，“新课标”中也谈到“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。……合作

5、学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。”而传统的鲁迅作品教学，往往都是老师滔滔地讲，学生默默地听，因为老师认为这么有深度的作品学生是难于理解的，只有我讲给他听，而这种教师一人“唱戏”，学生“听戏”的教学模式，最终只能导致学生越听越觉得乏味，越觉得晦涩难懂，学生没有积极性，教师也讲得无趣，鲁迅作品在高中生心目中变得暗淡无光。而借助现代化教育技术，可以提高学生学习的兴趣，激发

6、学生去积极主动的学习，并通过合作交流、自主探究，达到对知识理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进一步的发展。因此，一定要运用好现代教育技术，把主动权交给学生，让他们体验到自我探求的快乐。　　1.利用好电子阅览室，让学生自主学习鲁迅作品　　近年来，计算机及其网络技术的发展，信息高速公路的出现，使传统教育模式受到巨大冲击，教育领域正因此发生着巨变。如何解决学生的学习时间、接受能力和理解能力有限与知识激增的矛盾，如何解决教育思想、教学观念、学术理论更新迅速与教师时间精力有限的矛盾，主要方法就是借用不断

7、发展的现代教育技术。单靠我们传统的教本加粉笔，一本教案用十年的方法是无济于事的。比如《鲁迅作品选读》的教学，在教之前，我将学生每六人分成一个小组，各小组结合《鲁迅作品选读》，在六个单元内各选择一个单元文学作品阅读，并最终在本单元中选定一篇作为本小组的研究对象，在主题、艺术特色、思想上思考讨论，并形成书面材料。由于学生的认知水平有限，他们的思考必然存在这样那样的不足，这时，教师可以给学生提供一个平台，带学生到电子阅览室，就本小组所选定的篇目，查阅更多资料，掌握更多信息，了解当前学术界对此文的评析，以充实和完善当

8、初自己的理解。在这一过程中，学生真正融入其中，体验到探求知识的快乐。按照这种模式，学生的收获必定要比只作为“接收器”要大得多。　　2.借助现代教育技术，展开师生之间、生生之间的合作交流，共同探究　　首先，运用现代化教育技术，可以更好地实现师生互动，提高学生学习的积极性和学习效率。现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，改变传统教学模式（由传统的“教师―学生”模式转变为“教师―媒体―学