探究中学语文课堂自主学习

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1、探究中学语文课堂自主学习【摘要】耍引导学生去观察周围事物，亲身体验，让他们有所感受，有所发现。教师可以借助录音、录像、多媒体课件、网络等教学T具进行教学，这些可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点。也可以搜集图表、图片，直观生动的展示枯燥的内容，使学生易于接受、理解。【关键词】中学语文；课堂；自主学习【中图分类号】G632【文献标识码】A多年来，在应试教育的影响下，教学在一定程度上存在着过于强调接受学习、机械训练的状况，使学生丧失了学习的主体性，处于被动地位。“让学生学会学习”这一理念即意味着学生学习方式要变革，新课程

2、倡导的便是自主、合作、探究的学习方式。在儿年的新课程改革的实践中，针对语文学习中的自主性学习方式，我谈谈自己的一些体会。首先在教学中要时时刻刻注意渗透学习、自我发展学习意识的教育。学习的冃的不是为考试，不是为父母师长，而是自身在社会面前的一种必备技能。每个人在社会里生存都应该冇危机感。社会需要的也不是死记硬背的人，而是具备创新精神和实践能力的人才，谁要在社会上立足，就必须要具备良好的竞争能力，口主接受教育是我们解除危机的唯一办法，教育在这个时代已经是终身的行为要求。叶圣陶先生曾说：“教育就是培养的习惯。”学生接受学校教育正是

3、为终身学习“培养习惯”的教育，因此学生学习必须有明确的自我意识，自主参与学习。教师与学生都应该认识到：学生是有着完整的人的生命表现形态，学习是社会成员必须形成的自主意识，以求能使自身知识与能力终身得到发展，适应高速发展的社会需求的活动。这也是新课标改革发展的前提和意义所在。学生有着自己独特的个性，我们也应该允许并口乐于见到学生的这种自我的发展，尤其语文更强调一种“人文”教育，学生错误或者意见不合是经常会发牛的事情。当情况出现时，作为语文教师耐心聆听学生的理解分析然后师生共同探讨，事物的正确答案尚且往往不止一个，老师也不见得是

4、永远正确的。只有这样，师生Z间距离才能拉近，学生在课堂上的地位发生变化，头才会抬起來，手才会举起來，话才会多起來。民主、合作、愉快的学习氛I韦I能极大地激发学生的学习兴趣，学生的学习将更主动，学生更爱动脑筋，更爱提问题，更敢于表现自己，把“为了每一个学生的发展”变为现实。同时教师也要走下讲台,自主改变“高高在上”的旧观念，应该建立新的教育观：我们老师不应该是单一的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。师生之间应是册友关系，平等互尊，不断进行着情感的交流。语文是文学和语言兼之的学科，它看起来很具体实则很抽象。评价语文能

5、力的高低需要实行人性化的判断，必须综合地来看，一个学生如果有听说或识记能力的偏差并不代表其语文整体能力的低下。面对个性丰富多样的学生，学习语文就应该把“如何学，学什么”的自主权还给他们自己。教学缺乏自主准备参与就直接组织的课堂必然举步维艰，即使勉强为之，所得结论也必然无深度，学生的创新思维更不可能发挥，甚至会出现老师取而代之的现象，掩盖学习上的真正问题和缺陷。把自主学习、自主探究的机会还给学生，鼓励学牛先学，给学牛充足的时间去熟悉课文内容与思考问题，再组织课堂讨论，学生的智慧“火花”方能人放异彩。每个学生的兴趣、能力方向、掌

6、握程度都不会一样，对学习能力的初步方向也可自行决定，这样方便学生针对自己的优势和劣势，有计划地进行学习。当然也要明确一点，自主学习不是无的放失，更不是放任自流。语文学习需要在讨论中得到深化，但有时由于教学任务的繁重、时间的紧迫，往往会致使讨论开展了却草草收场。在这个过程中，部分学生可能根本还没有进入状态，而讨论也不会深刻充分，这样对学生真正能力的培养、自我的发展收效甚微。并且，学生作为学习的自主者，对于问题教师往往因为时间而直接告之结果的做法，只会对教学适得其反。所有教师必须给予学生充足的时间，并且采用师生合作、生生合作的形

7、式，教学生以方法，给充足的时间来聆听和探讨。只有真正讨论了、参与了，才能起到事半功倍的效果。增加学生在课堂的主体地位，关键还离不开教师的积极引导，学生的主体作用和教师的主导作用不是孑盾的，而是相辅相成的。学生的学习体验、生活体验，要在教师教学的启发诱导下才会得到深化和提高。教师要对教材认真发掘，联系学生的实际生活体验，充分利用语文人文学科这一得天独厚的条件，构建优美情境，点亮学生的心灵火花。总的來说，要引导学生去观察周围事物，亲身体验，让他们有所感受,有所发现。教师可以借助录音、录像、多媒体课件、网络等教学工具进行教学，这些

8、可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点。也可以搜集图表、图片，直观生动的展示枯燥的内容，使学生易于接受、理解。教师还可以在课堂上针对不同的重点难点，相应的设置不同难度的问题，使学习能力低与能力强的学生都能得到成功的鼓励，从而对语文学科产生浓厚的兴趣，对学好语文充满信心。（编辑：龙贤东