探究学困生心理，实施高中英语教学

《探究学困生心理，实施高中英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究学困生心理，实施高中英语教学我校是一所民办高屮，生源质量差，其屮不少学生英语基础不好，上高中后，就出现了学英语更加困难的情况，我们想要提高高中英语教学质量，必须先探究学困生心理特点，找出原因，想出对策，有针对性地开展英语教学。1学怵I生心理特点心理学家研究发现，任何教学的成功不仅和学生的智力因素，（思维力，想象力，理解力，记忆力，观察力）有关，而且还与学生的非智力因索（动机，兴趣，情感，意志等）紧密相关，大部分学生的智商差别并不大，拉大学习差距的主要原因是学习的毅力，自信心，欲望，动机等内在的非智力因素，就我校学困生现状而言，归纳起来，他们的心理特点，主耍表现在三方面1.1目标不明

2、确，自我期望值低。学困生往往没有远大的理想，没有切实的学习目标，总感觉到整天无所事事，不知道自己干些什么，得过且过。1.2兴趣不浓。英语学习中，它们的学习兴趣不高，有的学生其至厌学，在行动上表现出:%1上课讲小话，睡觉，看小说等与课堂无关之事。%1注意力不集中，不持久，跟不上课堂节奏，易走神。%1不积极参与问题讨论，不能按时完成课后作业。1.3抑郁自卑，缺少自信。有些学牛•性格内向孤僻，不愿意开口，不善于交往，模仿能力差，不愿参与英语练习活动，缺少与他人合作的精神，再加上考试屡次不达标，逐渐形成自卑心理，总觉自己笨，再怎么努力也敢不上别人。2针对学困生特点搞好高中外语教学俗话说：〃一把

3、钥匙开一把锁〃要〃对症下药〃我们只有在研究学困生心理特点的基础上，有针对性地开展外语教学，教学才能收到良好的效果，在多年的教学中，我认为英语教师应做到：2.1有爱。心理学家认为：爱是人类普遍存在的一种心理需要，学生如果经常感受到老师对他们的爱护和尊重，就会回报给你他们的爱，他们反过来也会爱戴和尊敬他的老师。高中学生则往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望老师能把他们当刖友看待，希架得到教师在学习，生活，人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。每一位教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱，是检验每一位教师师德好坏的重要标准，将情感教育融于学困生的

4、转化之中，就要求我们细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，只冇这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉，倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习，生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。教师切不能讽刺、挖苦、用过分的言语伤害他们，更不能当众点名批评或用冷酷的表情挫伤他们的积极性。总之，没有爱的教育就如同没有沟通的桥梁，更谈不上教育效果。2.2有法。爱是教育的基础，方法是提高教学效率的保证，教师要善用多种方法启发诱导，提高高中英语教学效率。(1)宣传学英语的重要性。教师要让学生了解英语是主要的国际通用语言之一，是联合国的正式工作语言，也是世界上最广泛使用的语

5、言，全世界75%的电视节H是英语,四分之三的邮件是英语书写，电脑和互联网，也是建立在英语基础之上，我们生活在一个与世界紧密相联的时代，与世界各国的合作日益密切，英语的使用已无处不在，对于我们而言，就像一H三餐，不可或缺。(2)激发学困生学英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是激发学生充分发挥潜能，获得成功的巨大力量只冇当学生真正喜爱自己所学的东西，对它产生深厚的兴趣，才能真正学好它，孔子曰：〃知之者，不如好之者：好之者，不如乐之者〃因此，教师在讲解知识内容时，要从学困生实际心理和爱好出发，采取多种方法组织教学，力争每个单元的学习有新意有新鲜感，学生因有趣而学，学有所得而热情高涨，而多样化

6、的教学手段、新颖活泼的形式，有趣且有意义的内容，对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具冇不可低估的作用。电视，电化教学，多媒体教学对增强学生的学习兴趣很有帮助，另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣，如英语角、英语演讲比赛、英语歌泳赛等活动都有利于同等学生的学习兴趣，同时，教师的教学设计耍以学生为中心，设计的问题要有层次，能让学困生在力所能及的问题中体验成功，在较难的问题中发挥潜能。（3）培养学困生良好的学习习惯。大多数学怵I生学习无主动性和条理性，更谈不上方法，处于敷衍塞责,得过且过的状态，急需在学习习惯上加以引导，教师要和学困生共同讨论解决，制定好相应的学习习惯，

7、如良好的预习习惯，良好的听课习惯，良好的日清习惯等，并进行有效的监督，帮助其脚踏实地，持之以恒地完成学习计划。学生的每一点进步，教师都要积极地反馈。教师要经常对学生说：Trustyourself/Nnevergiveup/keepupyourcourge/Nevermind/Haveatry等，鼓励学生敢于开口，大胆表现自己，使其逐步树立起学习信心并形成良好的学习习惯。（4）教学创新。教学不应是单纯的知识传授，而应着眼于教会学牛学习，知识是教不