探究小学语音教学的重要性及教学方法

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1、探究小学语音教学的重要性及教学方法摘要：英语语咅教学是入门阶段英语教学的关键。英语语咅是英语的木质，学习英语无不从学习发音开始。英语语音训练耍贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。关键词：示范性模仿性整体性真实性作为交际工具的语言首先是有声语言，文字不过是有声语言的记录符号，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言。如果一个人发音不准，语调不顺，听别人谈话或别人听自己的谈话，都会有困难。相反，如一个人学好了语咅，有了正确的发咅，流利的语调，就能运用该种语言进行流利的交际，

2、既能够准确，迅速地听懂别人的说话，也能够自如地表达自己的思想。例如，不了解英语语音，语调的知识，下面的交际就无法完成。A:Wouldyoupleaseturndowntheradioalittlebit?B:Sorry.(No,Idon'twantto)B:Sorry.(Pardon,whatdidyousay?)B:Sorry.(Anormalapology)学好语音不仅是语言交际活动的需要，也是学好英语的基础。英语语音教学是入门阶段英语教学的关键。英语语音是英语的本质，学习英语无不从学习发音开始。英语语咅训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，

3、使学生养成良好的发咅习惯。作为一年级的英语教师的我，在教学生读单词的吋候，力求达到以下几个原则。一示范性原则教师应该做到示范作用。语咅教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，來感知英语的语音，语调，为学生在语音的表达上提供模范的榜样。我做到以下几点：(1)教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚准确，语调基础合乎标准。(2)示范原则上由教师承担，也可利用电教设备，直观发音口形土，模型等。（3）在示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察，模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清

4、，看得见，仿得像。（4）教师应站在学生都看得见的位置，也可耍求学生用照镜子的方法来观察,对照口型发音。（5）运用示范方法吋，应结合讲解，边示范边讲解应注意的要点和难点，讲解要适时，适量，适度，做到具体，简单，明了。示范步骤如下：单音示范•…结合单词示范…对比其他示范…书写到黑板上示范…讲解怎样发音…学生集体模仿…学生单个模仿…教师纠正，练习二模仿性原则当教学生读新单词时，发现孩了们只会机械的模仿。例如：face//Nose//mouth//孩子们听起来似乎一样。因此时出现//////的错误发音。面对这些问题，我及时地采取新的教学方式方法进行指导。

5、例如：（1）对于学生错误发音不要重复，不要强化，以免引起错误模仿。（2）不取笑学生，以免学生害怕而不敢说话。教师要耐心地正面指导，纠正并给予鼓励。（3）避免那种在小学中广泛存在的拖着长腔的唱读（4）让学生注意观察教师发音时的口型三整体性原则小学英语教学中的语音教学具有全面性，语音知识不仅包括字母，音标，句子。而且包括重音，停顿，连度，失去爆破，语调，节奏等。在日常交际小，人们所听到的话语不是一个个单个的字母，音标，而是音素，节奏，语调统一起来的句了。小学英语教学的目的Z—是培养学生的英语语感，培养对听，说的感性认识,这样需要小学英语教师在教学试既

6、要练好单-音，更要始终注重在英语语流屮练习语音和语调。例如：当讲道句子时Nicetomeetyou时，发现meetyou在口语中常连读。学生只知道meetyou//的发音。却不知meet发什么音，you发什么音。因此单拿岀单词meet时学生会错误读成//或//,you读成//或不知如何读。因此我设计了一个TPR活动。伸出两只手说一个单词，缩起一个手指。如nice…缩起大拇指，to…食指，meet…屮指，you…无名指。最后剩下小拇指勾一勾。然后再说一遍nicetomeetyou.四个手指又分别张开，手拍一拍。I真实性原则有的老师在教英语语音时，使

7、用的语音和语调不tl然，刻意模仿，不是在真是交际屮应该使用的语音语调，而是唱读或其他形式的语音语调。这就容易使儿童已开始学习英语时就养成不止确的语咅语调习惯。因此，小学英语教师首先要注意自己语音语调的训练，其次要从语音教学的一•开始就注意按照真实的交际形势教儿童读英语，说英语，千万避免那种拖长腔的唱读，这不仅会导致儿童说不好英语，而且影响他们听力的提高。英语教师应进一步学习教育教学理论，加强自身业务素质。要继续研究语言教学规律，增加英语学科魅力，通过挖掘语言蕴含的思想内涵美，语言结构美，文化底蕴美，激发学生的兴趣，养成良好的语言学习习惯。