探究活动教学的设计

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1、探究活动教学的设计探究教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。也就是说其倡导的学习过程是学生不断地提出问题、解决问题的探索过程，充分确立学生的学习主体地位，屏弃过于单调地接受知识，强调死记硬背，机械训练的现状。探究性学习可以极大地调动学生的学习兴趣，主动地参与到学习中来，乐于学习,勤于动手，主动地获取新知识。以往在教学中，我们教师习惯于把要传授的知识结论直接教给学生，不注重结论的获取过程，也就是只重结论，而不重视过程,这样，能记结论的我们就认为是好学生，但这样的学生只能是学会，并不

2、会学，学习能力较差，运用知识解决问题的能力也不行，更谈不上其个性发展，当今社会只有书本知识是远远不够的，要有在实践中获取知识的能力，因而我们要培养具有终身学习能力的学生，同时在探究学习的过程中，充分挖掘学生的内在学习潜能，培养具有创新精神和创新意识的人才。探究教学的结构：发现问题——收集资料——处理与解释资料——问题解决。具体的探究实验的基本思路就是：提出问题f猜想与假设f设计实验f分析现象一得出结论。探究教学的主要目的是使学生通过经历探究知识或问题的过程掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力，教学过程中，教师根据教学目标,寻找与教学内

3、容密切相关的，可以激发学生兴趣的材料，创设出情景，向学生提出将要调查研究的领域。学生则发现并提出问题。问题是广泛多样的，教师引导学牛集中于一或两个问题进行重点研究。根据已确认的问题，由学生共同讨论，如何解决，然后学生开始进行观察、测量、比较、分类等活动，收集与问题有关的信息资料。在了解资料的基础上，形成一个假说并提出解决问题的方案，由个人或小组共同实施方案（讨论研究，实验验证等），学生记录这一过程将手中的信息资料加工处理。最后对问题形成一个合理的解释，得出结论或规律，或提出新问题，重新设计实验，用不同方法组织资料，解释资料，再一次进入探究

4、过程。案例：探究种子的成分［问题］食物小含有哪些营养物质？这些营养物质有什么作用？［假设］食物中既含无机物（水和无机盐），又含有机物（糖类、脂肪、蛋白质等）。［设计实验］目的要求探究种子中含有哪些营养成分。材料用具晒十的小麦种子、花生种子、玉米种子、解剖刀、蹑子、碘液、试管、试管夹、酒精灯、浓硝酸、火柴、三角架、石棉网、纱布、烧杯、清水、口纸。方法步骤1.每个学生一组。将晒干的小麦种子5〜6粒，放在干燥的试管内，在酒精灯上均匀加热，然后烘烤试管底部。观察试管壁上出现什么现象，说明了什么问题？2・将试管内的小麦种了，倒在石棉网的一角上（留下

5、2粒备用），在酒糟灯火焰上充分燃烧。（注意观察燃烧过程屮种子的变化。）小麦种子燃烧后剩下的灰白色的灰是什么物质？3・将少量面粉与清水和成面团包在纱布内，在盛有清水的烧杯屮揉洗，清水变成乳白色。将少量乳白色液体倒入试管中，然后滴入1〜2滴碘液，观察试管内的液体颜色有什么变化，说明这液体里有什么营养成分？4.继续揉洗而团，直至没冇白色物质渗出来时为止，将纱布打开，用手触摸剩在纱布里的物质，有什么感觉。再滴一滴浓硝酸在揉挤后剩下的物质上，观察颜色有什么变化？（蛋白质遇浓硝酸呈黃色。浓硝酸腐蚀性强，滴加吋要小心操作）。5.将备用的一粒或两粒小麦（

6、或花生）种子，用解剖刀切下它的胚，并将胚放在白纸上，用手挤压。注意纸上的变化。［讨论］通过实验，说明了食物屮含冇哪些营养成分？你知道它们的作用吗？假设是否正确？［结论］科学研究表明，食物屮含有水分、矿物质（无机盐）等无机物，以及糖类、脂肪、蛋白质等有机物。此外，还含有多种维生索。模拟设计实验材料：玉米种子。要求：以玉米种子为实验材料，模拟上面实验设计，自己作出《探究玉米种子成分》的实验设计方案，并填写好下面的实验报告。姓年班名同组期年月曰题实验设计探究种子的成分目

7、［问题］屮含有哪些物质？［假设］中既含无机物（和）,又含有机物（、、等）。

8、［设计实验］目的要求探究种子中含有哪些成分。材料用具晒干的种子、解剖、银子、液、试管、试管—、酒精、火、三角、石棉_、R纸、、O方法1.每个学生一组。将晒干的_种子粒，放在的试管内，在灯上均匀,然后烘烤试管.观察试管上出现什么现象，说明了O2.将试管内的种子，倒在网的（中心角）上（留下粒备用），在灯火焰上充分（加热燃烧）。（注意观察过程中种子的变化。）种子后剩下的（黑色灰白色）的灰是什么物质？3.用解剖将—种子（纵横）切开，在面上滴滴液,观察—种了的胚颜色有什么变化，说明胚里变成（黄蓝）色的部位含冇营养分。4•将备用的一粒或两粒

9、种子，用解剖刀切下它的,并将放在白纸上，用手或银子（捏压）。注意纸上的变化。说明种子中含有营养成分。［讨论］通过实验，说明了中含有成分，述有—成分需要探究学生是学习的主人，是课堂的主人，只有