探究儿童传递性推理能力发展的实验

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1、探究儿童传递性推理能力发展的实验摘要：通过对3到7岁的儿童进行传递性推理的实验的分析介绍，从而总结出儿童在解决传递性推理问题时采取的主要策略，以及三种不同类型的传递性推理不同的发展状况。关键词：儿童；传递性推理；组成结构儿童的传递性推理能力对儿童认知世界冇着很重要的影响，本文采用实验方式対儿童传递性推理能力的发展作简耍的分析。耍想了解儿童传递性推理能力的发展，我们首先要对传递性推理的概念有一个全面的了解。一、浅析传递性推理作为最基本、最重要的推理能力之一，传递性关系推理处在认知发展屮的核心位置。一个人如果缺乏传递性推理能力，会导致对语言的理

2、解怵1难，以致影响对重耍认知概念的学习和理解。如果一个儿童缺乏传递性能力，会阻碍他有效地从周围环境中提取信息。传递性推理是由两个或两个以上的具有传递性关系的判断构成的一种间接关系的推理，举个简单的例子：2大于1,5大于2,就能推岀5大于1的结论。传递推理分为三类，一是真传递性推理，这类推理的传递性确定；二是不确定传递性推理，这类推理依据实际情况和经验来确定是不是传递；三是否定性传递性推理，即对传递性进行否定，根据前提关系得出不能进行传递的必然结论。二、儿童传递性推理能力发展的实验1・被试儿童的组成结构対随机抽取的儿童根据不同的年龄进行个别实

3、验，各年龄的被试人数相差不多，而且男女比例均等。实验分成几个组：3岁组的儿童有28人，他们的平均年龄是3.5岁；平均年龄是4.4岁的为一组，有32人；平均年龄5.7岁的儿童为一组，有31人；平均年龄6.5岁的儿童为一组，有26人；平均年龄7.3岁的为一组，有22人。2.实验的材料木实验以实验题目的设计为依据，编选了一套图片较为简单且背景极为相似的传递性推理图片。图片包括•四组真传递性推理图片、四组不确定传递性推理图片和四组否定性传递性推理图片。3.实验步骤本次实验的设计考虑到了两种不同的因素，•是年龄因素，二是包括了真传递性推理、不确定传递

4、性推理以及否定性传递性推理的任务类型因素。并且利用自编的图片，进行个别测试，主要的步骤有：笫一步，对练习实验之前的常识性知识进行测试，通过与教师的合作，对幼儿的一些常识性概念进行一个有效的评估，了解幼儿是否可以正确理解实验中所涉及的概念；第二步，练习实验，在用于实验桌了的右上方放置三组代衣传递性推理任务的图片，根据传递性推理的不同类型设置了三道不同的推理题S,分别为“哥哥”“敌人”和“爷爷”。被实验的儿童坐在桌子旁边，实验人员可以利用图片上的内容问儿童一些问题，对儿童进行测试，比如A图片中的人是B图片中的人的哥哥，B图片中的人是C图片中的人

5、的哥哥,那么A图片中的人是不是C图片中的人的哥哥等。对每类推理的任务进行一次练习实验，直到儿童对如何回答问题完全掌握以后再开始正式的实验，如果在练习实验的过程屮，儿童冇一些疑问，实验人员要给予解答；第三步，正式实验，当儿童对实验的方法内容完全明白之后，就可以正式开始实验了，正式实验的方式与练习实验基本相同。给每个任务类型设计3个题，随机实验，在实验的过程中，儿童可能会产生疲劳，为了避免这种状态影响到实验的结果，所以在实验的屮途可以安排合适的时间让儿童休息一下。对于儿童对提问的回答，正确的得1分，回答错误的没有分数。4•对实验结果的分析通过以

6、上实验，我们了解到儿童在解决不同类型传递性推理任务的能力有着明显不同的发展模式。经研究分析，儿童在5岁到6岁这个阶段，是提升真传递性推理能力的关键时期，处于真传递性推理能力快速发展的时期，7岁是真传递性推理能力的形成时期。对于否定性传递性推理能力,6岁到7岁这个阶段是快速发展期，7岁的时候基本形成。不确定性推理能力的萌芽阶段在3到6岁之间，提高也是在6岁到7岁，但是在7岁的时候，其基本的推理能力还没有形成。总的看来，儿童的传递性推理能力是随着年龄的增长相应提高，他们主要是运用猜测、视觉判断、经验推测以及逻辑推理等方法，解决真传递性、不确定传

7、递性和否定性传递性三类推理问题。结果还显示，真传递性推理相较于不确定传递性推理和否定性传递性推理发展最快、最早，其次是否定性传递性推理，最后是不确定传递性推理。不同年龄阶段的儿童传递性推理能力有着明显的不同，我们需耍对儿童传递性推理能力的发展有一个全面深入的了解，从而为提高儿童在周围坏境屮提取信息和认识世界的能力打下坚实的基础。参考文献：成姣姣•传递推理的认知加工过程研究[D]•南京师范大学，2013.??S编辑赵飞飞