探究单摆的运动规律

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1、探究单摆的运动规律周期与哪些因素有关一、教学目标1、知识与技能(1)知道描述简谐运动的物理量；(2)知道单摆作简谐运动的条件；(3)能够利用“控制变量法”探究周期与哪些因素有关。2、过程与方法(1)通过观察实验记录发现问题，经过独立思考与分组讨论，进行科学猜想，从而提出问题；(2)通过小组间的分工协作，应用“控制变量法”探究周期与哪些因素有关；(3)各组间交流探究过程屮的设计方案、实验步骤、实验记录及探究结论;(4)总结回顾探究过程。3、情感、态度与价值观(1)从发现问题到提出问题以及通过探究周期与哪些因

2、素有关的过程屮，体会科学探究的艰辛以及获得成功的喜悦；(2)通过探究过程，培养学生严谨、规范、实事求是的科学态度；(3)通过合作、分享与交流，有利于使学生摆脱以门我为中心的倾向，同吋更好的反思自己的理解和思维过程；二、教学重点应用控制变量法探究周期与哪些因素有关；对数据进行科学处理。三、教学难点如何应用控制变量法探究周期与哪些因素有关四、实验器材铁架台，单摆夹，大小相同的铁球、嫂料球，细线，吋间传感器，数据采集器，游标卡尺、米尺等五、教法与学法“授Z以鱼，不如授Z以渔”。教学活动是教师与学生互动共同进行的

3、活动，整个教学过程中，在教师的主导下，让学生直接参与课堂活动，充分体现了学生的主体作用，指导学生在猜想……实验……观察……归纳总结的学习过程屮，体会探究的艰辛，和成功的喜悦，加深对物理这门课的感情，并掌握这种学习方法。教法：实验探究法，讲授法，讨论法。其中以合作探究为主。充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。教师引导学生不仅要重视科学结论，更重视科学探究过程，科学探究方法和科学知识的应用。六、教学设计思路探究单摆周期与哪些因索冇关教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课知识冋顾（媒体展示人荡秋

4、千、钟摆；（媒体展示人探究问题的方法；让学生制作单摆，并测量周期；教师巡视。组织学生汇报实验记录。按照要求制作一个单摆，测量单摆的周期学生汇报记录结果。引导学生进行知识回顾，确定本节课研究问题的方法。发现问题将学生测得数据书写在大屏幕上；让学生观察，引导学生发现问题；（媒体展示）学生思考，讨论，提出问题;周期与哪些因素有关。通过学生独立思考和小组讨论，自主地发现问题，进而提出问题，培养学生的观察能力、发现问题的能力，进一步起到激发学生的学习兴趣的目的。学生猜想教师适当引导深入思考，观察讨论，提岀猜想周期可

5、能与摆长、质量、振幅、重力加速度、形状、起始位置有关，并通过讨论排除一些因素。独立思考是讨论的基础，在讨论中学生Z间亦作互动，相互激励启发、补充、统_认识，口的是培养学生独立思维能力、交流能力、吸收能力。实验探究引导学生确定探究问题的方法：“控制变量法”；（媒体展示）研究问题的方法--控制变量法；提出实验要求，提供实验器材：教师参与学生的探究过程，并捉供帮助和引导；学生思考讨论，确定实验廿的，选出自己需要的器材，确立实验方案；学生进行实验探究，包括：制表格，组织实验装置，进行实验操作；记录实验数据、现象；

6、达成共识，得到结论。给学生一个充分发挥的余地，有利于创造性思维的发展，锻炼学生的设计能力、独立动手能力和创新能力。教师和学生处于互动状态，学生成为探究活动的主体，教师始终关注学生探究活动的进展，同时作适当引导和鼓励性的评价，并与学生一起讨论，共同营造一个良好的学习氛围，使学生在一个平等、宽松的氛围里自主、自发、全身心地学习；交流讨论组织各组学生交流探究成果；并适当对各组学生的探究过程进行点评；汇报员代表小组发表见解。培养学生对信息进行分析，概括的能力，纠正以前的错误猜想；实验的深入探究引导学生进行实验的深

7、入研究，在通过改变摆长来定量研究周期与通过进一步的探究，使学生体味科明确单摆振动周期与摆长冇关的情况下，进一步研究摆长与周期的定量关系摆长的关系；进行精确的测量，得到数据；做出图像；学探究的艰辛与成功后的喜悦，培养学生一丝不苟的科学精神，使学生知道科学的探究方法对于科学探究的重要性。总结归纳进行总结发言，对整个探究过程进行总结概括。对整个探究过程进行回顾。通过总结使学生对整个探究过程有一个全面的了解，为以后的探究活动奠定基础。