师生人际关系及有效传播策略1

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1、师生人际关系及有效传播策略07级张柔蓉师生关系，是人际关系中一个涉及众多因索的关系，既包含有达到教育廿标，完成教学任务的教与学的关系，也有师生之间情感行为的心理关系等。而顾名思义，教师和学生就是这种师生人际传播的两个同等重要的行为主体。那么，师生人际传播有何特点呢？首先，它存在着多种传播传递和接受信息渠道的方法。其次，它的信息的意义更为丰富和复杂。此外，师生的传播双向性强，反馈及吋，互动频率高。最后，与其他传播相比，师生人际传播属于一种非制度化的灵活的传播。良好的师生关系，可以加强学生学习动机，调动、激发教师教育、教学的热情与机智，形成良性循环。相

2、反地，不融洽的师生关系，则会导致学生对课堂教学产生厌恶心理，教师的授课热情也大受打击，对教学效杲产生了十分恶劣的影响。2008年，某知名网络论坛转载了题为《屮山大学微生物专业艾云灿教授：请您不要再害人了好吗？》的帖子，公开指责艾云灿教授打骂、报复、刁难学生。此帖引起轩然大波。中山大学很快公布调查结果，称“帖屮所描述的情况冇一定根据，但也有部分内容与事实有出入”。1月8日，艾云灿通过学校校园网发表道歉信，表示要反省以往的行为。老师的师德存在如此人的问题，竟然给学生带了如此多不人道的伤害和永不磨灭的灾难，确实是当今校园内的一个悲剧。总的来说，师生关系是

3、学校教育过程屮最基本的人际关系，师生和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证，也是构建和谐校园的根本。因此,如何发展良好融洽的师生关系，应该得到我们的充分重视。首先，加强加深师生相互认知。师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知为基础。了解和认识学生，是教师施教的前提，否则教师的施教就缺少针对性、吋效性和目的性。对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。在教师了解、认识学生的同吋，学生也必须了解、认识教师，这主要要靠他们对教师言行的观察、与教师交往的体会、学生之间的评论等。学生对教师的认识及其结果，往往是学生对教师施教信

4、任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素Z-O其次，拓展师生交往时空。教师耍循循善诱地教育学生、潜移默化地影响学生，这都需要在一定的时空中进行，都需要教师和学生进行频繁的交往來实现。师生交往的时间、场合、频率等因索会对师生关系产生一定影响。为了发展更加良好融洽的师生关系，除了最基础的沟通平台——课堂之外，双方还可以适当地组织进行课外交往活动。比如，我校前几天就在国际会议厅举办了首届师生辩论赛。这场活动，通过师生共同协作同台切磋的方式，克服了课堂上师生狭隘的主从关系茅别，教师和学生在更加平等宽松的气氛下接触，在活动中加深相互了解、培养出

5、师生间更加深厚的感情。最后，改进师生交往的方式与方法。在师生交往中，教师注意讲究一定的方式方法，有助于取得良好的交往效果，也有助于师生关系的良性发展。师生交往过程是彼此之间相互交流、沟通的活动过程。从信息论的角度來看，这种交流和沟通还要借助某种媒介（或称手段）一一语言或非语言符号，才能完成和实现。师生交往按手段來看，可以分为师生语言交往和师生非语言交往两大类。（1）师生语言交往它是师生交往中最基本、最常用的手段是对话。而实际中，却有相当一部分教师的提问往往以自我理解和兴趣为出发点，很少设身处地从学生的角度去考虑和设计，使得师生对话的效果并不好，进而

6、影响师生关系。单从教师对学生的称呼上，就存在很大的学问。许多老师除了上课时喊一声“同学们好”后，课堂中间就再也听不到对学生整体的称呼了。即使用，不少老师也是顺口地称呼“你……”“你们……”之类，而这些称呼将教师自己与学生间划分界线，明显不如“我们……”“咱们……”來得亲切。（2）师生非语言交往师生非语言交往在师生交往中具有特殊的意义，它不仅可以作为语言手段的加强和补充，还可以独门作为交往手段传达一定的信息，主耍包括面部表情、手势等。面部表情是师生交往中一个使人较敏感的区域。很多情况下，师生沟通就是借助面部表情实现的，适当地运用面部表情，冇时可以收到

7、语言难以达到的效果。学生眼神中可以包含很丰富的信息：听不懂而百思不得其解时往往眉头紧锁、目光迟疑，听懂了则炯炯有神。读懂了学生的面部表情，叮以让教师的课堂教学更加科学和受欢迎。手势语是师生交往中常用來加强语言效果的手段之一，具有很强的表现力。小学的时候，有个同学告诉我，平时在班上表现十分大方镇定的她，在县里的那次册诵比赛中怯场了，看着下面黑压压的人头，她的手心不住的冒汗。临上台Z前，老师微笑着在她肩上轻轻一拍。这细小的动作神奇般地安抚了她不安的心，在接下來的朗诵中，她渐渐地平静了下來，最终也为我们学校争得了荣誉。相信只要师生间能够建立起发展好彼此间

8、关系的共同意识，就一定能够在种种实践中求同存异，最终建立起一种良性和谐的关系。