恰当引导探究化解教学难点

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1、恰当引导探究化解教学难点案例：当学习到氯碱工业电解饱和食盐水时，老师问学生还能写出电极反应和总反应吗？抽了部分学生在黑板上写，其他学生在草稿本上写，老师巡视，多数学生按照氯化铜溶液电解的方式进行书写，有的在翻开书対照，他们发现按氯化铜溶液电解的方式书写与教材上的书写是不相同的，为什么会出现这种情况呢？高中课程改革要求在教学过程中注重学生对学习过程的探究，体验感悟形成知识与技能。高二（选修4）电解池中的电极反应与总反应的理解与书写是本单元的教学难点，仅通过教材上电解氯化铜溶液与氯化钠溶液两个例子，学生

2、是无法全面理解所有的电解反应的。为了解决此问题，教师一般会采取将阴、阳离子的还原与氧化能力的顺序全部补充写出来，并让学生记住，接下来进行练习以达到巩固的目的。实践表明：在考试与检测时，涉及电解池的电极反应的试题，学生得分率不高。究其原因：学生没有内化电解池中放电的原理。本课堂教学时采取由教材内容引起认知冲突，激发学牛探究欲望，又由浅入深引导学生体验与探究学习的导学方式，使学生对电解池反应原理有深入的理解，从而轻易掌握电解质溶液电解反应，达到化解教学难点的目的。为此，新课程改革需要老师首先改革思想，其

3、次是方法。1•新课改也需要解放思想长期以来，教师从教材教法上、从别人那里学到的均是如何展示书本知识，为了顺利展示，制定了许多课堂教学的条条框框来约束学生的行为,约束学牛的想法，让学牛沿着老师的思路想，沿着老师的思路做，否则就会受到老师的否定。在不同场合的公开课中，常听到教师这样说某个班的学生很配合老师，课堂教学很成功，或某个班的学生与老师配合不好，课堂教学效果差等。这实际上就是传统的以教为中心论，这样的思想已不能适应课程改革要求。新课程改革要像改革开放一样，首先要解放思想，解放束缚课堂教学的本本卞义

4、思想、经验主义思想、资格主义思想、保守主义思想等等，从探究的角度重新审视自己的教学行为；其次要树立学生为中心的思想，学习的力量来自学生，放手发动学生学习，学生就能创造学习上的奇迹。本节课的离子放电规律，就是学生在不断探究活动中逐步发现的。实践表明，学生主动探究比教师直接传授更具有积极作用。2.用教老教材的办法不能适应新教材课改需要通过对新旧教材的比较发现，旧教材注重知识的传授，新教材注重知识的探究，这是新IH教材的根本区别。高中新课程实施近两年来，很多老师感觉不好，学生学起來费力，老师教起來也费力，

5、效果不太好，不如老教材好教。究莫原因，就是用教老教材的办法去对付新课程。长此以往，整体教学质量必泄滑坡，学生知识没掌握，学生能力没培养好，精神支柱缺失。新课程改革侶导的自主、合作、探究学习，其主耍目的就是从旧的以教为中心转移到以学为中心上来，形成自主探究、合作探究的学习方法。本节离子放电规律的探究，一般性电解质电解时电极反应、总反应的理解与书写，无不是通过自主探究、合作探究获得的，学生主动探究比老师直接传授理解更深刻，掌握的方法更适合，为学生持续性学习提供了很好的借鉴。（作者单位四川省华釜市第一中学

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