快速作文指导新探1

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1、快速作文指导新探自从上个世纪八十年代后期天津南开中学田加骅老师、湖南新邵一中杨初春进行作文教学改革，大力倡导快速作文以来，快速作文在中国已经有二十多年的历史了。这期间，赞成者有之，反对者亦有之。但有一个事实是有目共睹的，就是快速作文越来越为广大的一线语文教师所接受，开展快速作文教学与研究的学校全国范围内越来越多，昔日的星星Z火到现在蔓延成燎原之势。其实，倡导快速作文绝不仅仅是应试的需要，真正的快速作文也并非是有些人所诟病的“无土栽培”，它在更大的范围内和更深的层次上体现的是快节奏、高效率的现代社会发展的需要。如何提高学生的快速作文水平，根据专家的研究成果，结合个人作文教学的实践

2、，笔者认为，应重视并解决好以下三方面的问题：第一，培养作文兴趣，丰富写作素材这是解决学生作文时愿意写和有的写的问题。我们所说的快速作文，就是要写作速度快，一般要求45分钟就搞定一篇600到800字左右的文章并做到基本成型。要想达到这个目的是不容易的，它不仅要求学生有快速成文的写作速度，更要求学生掌握快速审题、立意、构思的能力，同时还要求学生对作文形成浓厚的兴趣，关注生活，积累并占有丰富的材料，能够敏感地运用书面语言，在此基础上再训练学生掌握并熟练运用作文的一些基本格式和套路写法。首先是培养学生的写作情感，提高他们的写作兴趣。美籍华人杨振宁博士认为：“成功的秘诀在于兴趣”。只有当

3、学生对作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，除了进行作文目的教育之外，最重要的一点就是要欣赏学生写的作文，让学生从中得到一种成功的快乐体验，在这方面，教师的点评、鼓励尤为重要。另外，作文题目耍有趣味，与时代同步，切合学生的生活实际，命题要尽量新鲜，这样才能激发学生的作文兴趣，使学生有话可写。其次是丰富学生的素材，培养学生的观察生活的能力。其实就是要丰富学生的直接经验和间接经验。间接经验就是从课文、经典名著、学生优秀范文、报纸杂志等，与别人的交谈中获得的素材。关键是不能照抄照搬，而是从素材

4、中产生的共鸣，产生联想，启发思考。所谓的直接经验，就是自己的所见所闻和生活经历。叶圣陶先生说起：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，方会成什么文字。”引导学生学生读书，从中汲取写作的素材和营养。要引导学生博览群书。举凡家庭生活、社会生活;亲情、友情、师生情；喜怒哀乐，冷暖寒暄，人生百味等，是取之不尽，用之不竭的“材”源。第二，抓住重点，强化审题和思维以最快的速度写好作文，关键要看内容是否写得好。解决内容的快速产生和组织，必须把重点放在审题和构思维上。审题是作文的第一步，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的

5、方法，这样才能为顺利成文打好基础。综合各家的做法和经验，审题教学时应重点指导学生：①审清“标志”，快速确定文章体裁。抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。如记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”②审清题目要求，快速确定文章范围。以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题冃划定的范围不同，选材的侧重点就不同。写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻

6、画人物。记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白,使读者有个清晰完整鲜明的印象。③审清题冃“题眼”，快速确定文章重点。“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》“题眼”是“钦佩”,重在写“钦佩”的理由。第三，快速作文的训练方式采用什么样的训练方式对快速作文的有效性至关重要。方法当然是多种多样的。笔者在教学过程中采取的方法主要是以下四种，实践证明是行之有效的。首先是仿写训练。即让学生模仿正习学习的课文。我就以课文为例子,以读促写，进行仿写训练。以片段模仿为主进行训练。片段模仿的

7、内容很广泛，开头、结尾、过渡、照应可以模仿；人物的肖像、神态、语言、动作、心理活动等方面的描写可以模仿；景物描写，场血描写、抒情、议论片段等也可以模仿。再次是限时训练。每次作文都安排一个课时即45分钟内，严格规定，当堂完成。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇,快速写作，快速修改。45分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过5分钟，写作35分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。最后是书面语言训练。不训练书面语言，作文即便有内