开展有效研习,促进教师成长—高效研习的原理与策略

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1、开展有效研习，促进教师成长一高效研习的原理与策略主讲人：李伟健浙江师范大学教师教育学院教导主任时间：2010年11月16日星期二08：00—09:30讲座简介：本讲座是研习动员人会，李教授从教师专业发展的原理的策略两方面出发，论述教师的专业成长中反思的重要性。讲座张弛有度，学术理论与实践经验相结合，深入浅出，给在座老师和学生很多的启发和思考，是一次高效成功的讲座。讲座提纲：一、高效研习的原理1、教师成长公式：教师专业成长二教育教学经验+反思2、三类不同的教师专业成长：类型特点1、狭隘成长纯粹由经验引发；成长

2、速度慢2、初级成长有经验分析总结和改进；但是就现象论现象，无理论依据3、高级成长通过理论来分析经验；透过现象看本质3、反思的概念:为成功实现教学目标目的对已发生或正在发生的教学活动对象以及其背后的理论和假设进行积极持续深入的思考行为并据此做出调节的活动。结果4、反思问题：我本来怎么做的？为什么这么做？教学目标有没有实现？为什么能实现？遇到什么问题？怎么解决？理论依据是什么？5、教师的知识结构传统专业知识+教育学知识现代本体知识+教育学知识+实践性知识6、实践性知识也叫默会性知识、缄默知识、无意识知识、难以言

3、表的知识。占人总体知识的百分之八九十。7、知识的冰山模型A、明确知识是什么、为什么可编码可传递可反思冰山露出水面的部分B、默会知识怎么想、怎么做个人经验（个体化）实践活动（情境化）冰山水面一下的部分8、教师专业成长秘诀教师专业成长二水上水下沟通交流A、明确知识知道默会知识的形成；B、用明确知识反思默会知识的正确性，并进行纠正;C、总结经验使默会知识意识化。二、高效研习的策略1、高效研习的途径和策略教学理论教案研究评课行动研究：反思教学经验心理辅导教育教育教学经验交流会教育教学叙述2、行动研究的程序明确问题探

4、究方案实施方案效果评价反思成长：形成个人教育理论；形成个人教育教学思维3、教学能力的最近发展区两个问题:A、我最满意的是什么？-》发展优势B、我最想改进的是什么？-》弥补不足讲座金句:1、教师进行课堂教学时平均2分钟进行一次课堂决策。2、奥苏贝尔：如果用一旬话归纳一木书，那就是“所有教学都要与原有知识和联系。”同化论3、教师是个专业。不应该说“我的专业是英语”，而是“我的专业是英语教师”。4、人们所知道的远远胜过可言说的。默会知识5、要做一个有意识的教师。