护理干预对肺源性呼吸困难患者的影响临床观察

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1、护理干预对肺源性呼吸困难患者的影响临床观察摘要:目的探讨个体化护理干预对肺源性呼吸困难的临床影响。方法选取2005年1月〜2009年3月来我院接受肺源性呼吸困难治疗的患者60例,随机平分为观察组和对照组,其中对照组患者采用常规护理方法进行护理,观察组患者在对照组患者护理的基础上采用个休化护理干预措施対患者进行临床护理,分别以两组患者护理前后的焦虑程度、抑郁程度、呼吸怵I难临床症状改善情况及护理满意度作为观察指标,并使用SPSS13.0软件包对两组患者的比较结果进行统计学分析。结果观察组患者护理后的焦虑程度和抑

2、郁程度均明显优于对照组患者,P<0.05;观察组患者治疗后的VAS评分明显高于对照组患者,P<0.05;观察组患者的护理满意度明显高于对照组患者,P<0.05o结论个体化护理干预通过对患者进行心理干预,有效的改善了患者治疗过程屮的抑郁、焦虑等不良情绪,建立良好的护患关系,提高了患者的治疗依从度,对于提高患者肺源性呼吸困难的治疗效果和护理满意度具有重要意义,具有推广应用价值。关键词:护理干预;肺源性呼吸困难;临床影响肺源性呼吸困难临床上直至由于呼吸系统疾病导致患者出现自感呼吸费力、空气不足,并伴有呼吸深度、频率

3、异常的一种疾病。临床研究发现,该病与患者的心理、身体和情志等诸多因素有关,肺源性呼吸困难通常治疗周期较长,治疗过程中患者易出现恐惧、焦虑等不良情绪[1,2],从而进一步造成患者病情的恶化,因此,如何有效的对肺源性呼吸困难患者治疗过程中的不良情绪进行控制对于疾病的治疗具有重要意义。基于此,笔者在常规护理的基础上采用个体化护理干预方式进行了临床护理研究,现将研究结果报告如下:1资料与方法1.1一般资料选取2005年1月〜2009年3月来我院接受肺源性呼吸困难治疗的患者60例,年龄38〜72岁,平均年龄(54・1±

4、3・7)岁,随机平分为观察组和对照组,其中对照组患者采用常规护理方法进行护理,观察组患者在对照组患者护理的基础上采用个体化护理干预措施对患者进行临床护理,观察组患者平均年龄(54.6±3.9)岁,男性患者18例,女性患者12例,平均病程(8.3±1.4)d,对照组患者平均年龄(53.7土3.4)岁,男性患者17例,女性患者13例,平均病程(8・5±1・1)d,两组患者在性别、年龄、病程等方面均没有显著性差异(P>0.05),具有可比性。1・2方法1.2.1临床护理方法对照组患者采用常规护理方法进行护理,观察组

5、患者在对照组患者护理的基础上,采用个体化护理干预方式进行护理,即①心理干预护理人员应主动与患者进行交流,并通过与患者的交流结果对患者的心理状态进行评价,并以此制定个性化的心理干预方案,护理人员应通过不同的方式为患者及患者家属讲述肺源性呼吸困难的发病原因和治疗方法[3],详细讲述治疗的必要性和治疗的注意事项,使患者了解治疗的重要性,养成自我保护意识,同时护理人员应主动鼓励、支持患者,耐性的解答患者提出的问题,从而有效地缓解患者紧张、焦虑等不良情绪,对于持悲观态度患者的患者,护理人员可向其讲述之前成功治疗的病例,

6、从而坚定患者治疗的信心,同时护理人员应取得患者家属的配合,使患者感受到家庭的〃温暖〃和医院的〃人文关怀〃,使患者可以以平静、轻松的心态接受临床治疗;②行为干预患者入院后,安排专门的护理人员指导患者进行个体化肺呼吸功能的训练[3],对于老年患者应循序渐进进行开展,以免引发患者不适,同时嘱咐患者戒酒、戒烟,养成健康的生活习惯和饮食习惯。1.2.2临床观察指标分别以两组患者护理前后的抑郁程度、焦虑程度、呼吸困难症状评分和护理满意度作为观察指标。其中抑郁程度的比较结果使用SDS量表进行评价,焦虑程度的比较结果使用汉密

7、尔顿焦(HAMD)虑度量表进行评价,两组患者呼吸困难症状使用标准视觉模拟评分表(VAS)进行评价。1.2.3统计学方法使用SPSS13.0软件包对两组患者的治疗结果进行统计学分析,其中计量资料进行独立样本t检验,等级计数资料进行ridit分析,Q二0.052结果2.1两组患者护理前后抑郁程度、焦虑程度比较比较两组患者护理前后SDS、HAMD评分发现,治疗前两组患者的SDS、HAMD评分无显著性差异,治疗后观察组患者的SDS、HAMD评分均明显低于对照组患者。两组患者的护理前后SDS、HAMD评分的比较结果见表

8、lo2.2两组患者护理后呼吸困难症状严重程度比较比较两组患者护理后VAS评分发现,观察组患者评分为(25.12±7,13)分,対照组患者为(-7.91±2.43)分,t检验结果为t二14.662,P-0.000,P<0.01,具有统计学意义。2.3两组患者护理满意度比较比较两组患者的护理满意度发现,观察组患者的护理满意度明显优于对照组患者,两组患者护理满意度的比较结果见表2。3讨论个体化护理即是通过

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