当代大学生思想政治教育的理性化浅论

《当代大学生思想政治教育的理性化浅论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、当代大学生思想政治教育的理性化浅论作者简介：李満卓（1988-），男，四川巴屮人。西南民族大学政治学院思想政治教育专业2011级硕士研究生，研究方向：思想政治教育与管理摘要：在对为代大学生进行思政教育的时候，教育者们往往忽略了一个重要的概念：理性化思想政治教育。理性化并不是理想化，可以用另外一种提法加以解释即理性的思维，理性的思维是理智的、哲理性的、科学的思维。在当今的时代背景下，思政教育要摆脱流于形式的困境就必须坚持以理性思维为指导，同时在实际工作中克服思政教育缺乏针对性、可接受性和实效性的痼疾，才能使我国

2、的思政教育走上一个新的台阶，为社会主义和谐社会的早日建成奠定基础。关键词：当代人学生；思想政治教育；理性化一、理性化的概念在论述理性化这一概念时，首先需要明白两个与之相关的概念，即理想化和非理性因素，对这两个概念的理解有助于深刻的分析理性化，明白理性化的内涵而不至于将这几个概念混淆，方便今后的思政教育与真正的理性化思维结合。理想化是一种感性认知，更加倾向于个人对于未知的完美设想，存在一定的绝对性，缺乏规律性和实事求是的哲学逻辑。非理性因索指的是人们岀于一定的原始木能欲望而做出的反常的行为与决定，或者表现为不符

3、合客观环境的情绪、欲望等，包括人的欲望、情绪、意志、信念等。二、当代大学生思想政治教育理性化的阻碍当代的大学课程普遍都开设了思想修养课程，但实际教育效果并不理想，究其原因，即在于我国思政教育工作缺乏理性化思维，思政教育课程大多流于形式，具有明显的泛政治化、工具性特点明显等有碍于思政工作理性化的痼疾。（一）、工具性所谓的工具性在马克斯•韦伯认为，即“通过对外界事物的情况和其他人的举止的期待，并利用这种期待作为条件或者手段，以期实现自己合乎理性所争取和考虑的作为成果的目的”。当代大学生的思政教育工作虽然得到了各方

4、的重视，但在实际操作层面上却表现出一种功利性的倾向，思政工作往往沦为完成某项工作任务的•个工具，这种错误倾向导致思政工作往往不能落到实处，师生都抱着一种完成任务的心态敷衍，思政工作的内容不能内化为受教育者的行为道徳准则，大大降低了学习先进理念的积极性。（二）、政治性思想政治工作是我党长期以来克敌制胜的法宝之一。但是在当代的思政教育工作屮，不少思政工作者固步自封，单纯的将思政教育作为宣传工具，使得思政工作枯燥乏味，很难被受教育者接受。同时，山于“极左”思想和“政治价值中心论”的影响，在学校的思政教育工作中，很多

5、道德范畴的概念被赋予政治色彩。我们的社会及思想政治教育都有完整的道德评价体系，如果脱离了社会物质基础或者民众内心长期以來形成的道德体系，思想政治教育必然只能空泛的存在于一些政治文件中，而不能在实际生活中对受教育者的思想行为产生影响。（三）、形式性由于受教育者的多样性，思政教育没有一套普适的教育体系，每一个受教育者山于其主客观因素的不同，会呈现出不同的反应，思政工作者应根据实际情况，而不是盲目的“一刀切”，同时，思政工作应当落到实处,不能一味的喊口号，没有实际效果的思政教育必然是不被接受的。但在当代大学生思政教

6、育工作中，由于局限于部分教育者的个人素质以及客观环境条件，部分思政工作并没有落到实处，“满堂灌”、“空口号”的现象仍然存在，部分高校的思政教育课程仍然停留在教育者照本宣科的说教、受教育者一味接受，双方毫无互动，课堂缺乏参与性与创新性的落后教育方式上。如此流于形式的思政教育必然是没有实效性的表面工作。三、思想政治教育理性化的重要性（一）、提高实效性的必然要求思想政治教育的实效性是衡量思政丁作成功与否的一个关键性因素，只有当思政工作的内容被受教育者接受，并内化为自身的行为准则时，才能称之为成功的思想政治教育。大学

7、生是一个特殊的群体，他们冇自己的思想，行为充满活力，容易接受新事物，但是他们往往也易受不良思想的蛊惑腐蚀。针对这样一个受教育对象，思政教育必然要选择理性化的途径，理性化的思维是哲理性的，是符合社会发展规律的,能为教育者在解决实际问题时提供实际的解决办法。理性化的思想政治教育能够让受教育者以理性的态度对待生活中的非理性因素，自发的疏导自身的不良情绪，排解自身压力，为思政教育实效性的提高奠定重要条件。（二）、提高可接受性的基础思想政治教育长期以来都给人一种枯燥、死板的刻板印象，耍改变当代大学生对思政教育的印象态度

8、并非三言两语就能解决，如何提高思政教育工作的接受程度是思想政治教育能否有效开展的先决条件。理性化思维具有科学可靠的认知性属性，培养大学生的理性化思维，能够提高大学牛对科学理念和社会正能量的认知程度，从而去伪存精，让当代人学生能够正确的认识网络舆论中的一些过激言论和国外媒体的一些不实报道，进而自发产生一种对理性化思政教育的“精神内需”，提高思政教育在当代大学生这一群体中的可接受性程度。四、当代大学生思