运用多媒体进行诱思探究教学的研究

《运用多媒体进行诱思探究教学的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用多媒体进行诱思探究教学的研究江苏省太湖高级中学陆志宏摘要：利用多媒体课件，在课堂教学中，以诱思探究教学等现代教育教学理论为依托，遵循“有模式，不唯模式”的教学思想，优化课堂教学结构、创设情景，利用多媒体信息的主动性和交互性，进行诱思探究教学，可改善学生的创造思维品质，减轻学习负担，提高学业成绩，效果显著。关键词：多媒体诱思探究教学所谓多媒体，是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两种或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。所谓“诱思探究”就是诱导思维,探索研究。这一理论提出以“掌

2、握知识，发展能力，陶冶品徳”为内容的三维教学目标；以“学生为主体，教师为主导，训练为主线,思维为主攻”为精髓的教学指导思想；以“观察”与“思维”，亦即“探索”与“研究”为两大认识层次，并紧密与情意因素和目标实现过程相结合的探索教学模式；以“实践探究”与“理论探究”两大方法为内容的探究教学方法（陕西师大张熊飞）。运用多媒体进行诱思探究化学教学是现代先进教育思想和现代先进教育技术的完美结合。近年来，笔者运用多媒体进行诱思探究化学教学的尝试,不仅取得了较好的教学质量和效益，而且有助于学生的整体素质的提高。一、'‘多媒体诱思探究教学”的指导

3、思想诱思探究教学的主导思想是“变教为诱，变学为思”，要求以“训练为主线，以思维为主攻”。因此，“诱”是思维的基点，“动”是思维训练的关键，“思”是思维训练的主攻方向，以诱达思。多媒体是以计算机为中心的多种媒体的有机组合，这些媒体包括文本、图形、动画、静态视频、动态视频和声音等，它们具有主动性和交互性。把诱思探究教学思想和多媒体技术有机地结合在一起，充分发挥多媒体的虚拟现实、形象直观、人机对话、双向交互、强化训练的优势，突出学生的主体地位，努力尝试运用诱思探究教学理念，强化化学学习的过程应为在尝试解决问题中学习，即先发现有思考价值的探

4、索问题，在解决问题中不断获得新的信息，丰富自己的知识，达到学习的目的。下面以《原电池（高中化学）》教学为例，分别从引趣诱导、设疑诱导、演示诱导、引伸诱导等方面来谈谈自己在“多媒体诱思探究教学”教学实践中,培养学生化学思维能力的一些粗浅的认识和作法，恭迎斧止。二、“多媒体诱思探究教学”的一般程序1、引趣诱导,培养思维的积极性。中学生具有强烈的追求新、奇、趣、美、乐的心理特点。“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的动机，学习兴趣的形成有利于学习动机的激发。”（乌申斯基语）。中学化学丰富的内容、巧妙的方法及其美的表现,无不蕴含着

5、引人入胜的兴趣因素。而多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等多种信息传输手段为一体，结合教学内容创设岀的情境有很强的真实感和表现力，容易使学生动情入境，有利于激发他们对新知识的强烈兴趣和渴望探究的动机。（如原电池教学刚开始引入的广告，见下面教学实例）2、设疑诱导,培养思维的缜密性。有了疑虑才能产生认识冲突，激发认识需求。教学过程是一个不断的设疑、破疑、再设疑的过程，即“无疑一有疑一无疑”这样一条波浪式路线前进的。提不出问题就没有学进去。教师可以根据教学内容和实验过程提出问题，甚至利用多媒体播放化学内容中微观粒子的运动过程（如原

6、电池的电子、离子移动，电解原理等）时提出问题，学生也可以相互提出问题。另外，教师还可在学生容易出错的地方（如简答、实验设计等）设疑、设误，甚至设陷，让学生积极思考，在学生出现思维障碍时，可进行适当的点拨、诱导，让学生通过自己思考把问题弄懂弄通，以培养学生思维的缜密性。3、演示诱导，培养思维的直觉性化学实验有多媒体代替不了的作用，如一些演示实验。没有实验，有些问题缺乏感性认识，而妨碍了学生对问题的深入理解和细致分析。教师可结合教学内容采用实物和教具进行示范性演示，来讲述或印证抽象的问题，使问题更直观、易懂。学生很难想到，只能被动接受。

7、如下面原电池的教学中，利用生活中的物品组装原电池，不仅提高了学生学习的兴趣，还提高了形式对学习内容的直觉性，巩固了本节课的重点和难点，原电池的原理和形成条件。4、引伸诱导，培养思维的深刻性教学活动是一种创造性的思维活动。为了使知识掌握得更实在,有辐射性，使学生会学习，能探究，教师可制作多媒体课件，把实验条件或仪器改变，看会出现什么结果。对特殊问题进行推广研究，寻找新的用途。特别是引导学生挖掘课本例、习题潜在的功能，以题攻题,提高应问水平（如下面原电池的练习）。此外,还要诱导学生进行合乎情理的猜想。猜是直觉特性，是发明创造的基础，是人

8、的素质的标志。诱导学生进行这方面的探讨，用简单的知识可以解决复杂的问题,以拓宽知识面，提高技能，培养学生思维的深刻性。三、“多媒体诱思探究教学”的实例课题：原电池（高中化学）教学过程：首先利用多媒体计算机创设模拟情境：一个美丽的湖畔，