学生心理健康指导

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1、学生心理健康指导1网络语言——老教师遇到的新问题网络是新世纪新的休闲热点。老师必须掌握学生的心理特点，积极的釆取适当的方式走入学生的心灵世界，把握学生的脉搏，对学生加以正确的教育引导使网络“为我所用”。比尔・盖茨在《未來Z路》一书中认为：“信息高速公路将不会取代或贬低人类所需要的任何教育人才，因为它面临种种挑战；手托付的教师，有创造性的管理人员，有关的父母，当然还有勤奋的学生”O另一方面，网络乂取代了书信的作用，为师生Z间的交流提供了一个更快捷，更直接，更有效的平台。2不可触犯的法律“雷区”一、班主任，校园处处都有法律的

2、“雷区”（一）罚停课一一触犯学生的受教育权-）体罚——侵害学生的生命权、身体权和健康权我国《义务教育法》第16条规定：“禁止体罚学生”。《教师法》第37条也明确规定“休罚学生经教育不改的”要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。体罚学生，是一种侵害学生身体权的侵权行为。在2001年3月10日最高人民法院公布实施的《关于确定民事侵权精神损害赔偿适用法律若干问题的解释》屮，规定了侵害身体的，受害人可以请求精神损害赔偿的意见，就已经确立了这种侵权行为及其精神损害赔偿责任制度。刑法笫234条：

3、故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。木法另有规定的，依照规定。《未成年人保护法》第15条：学校、幼儿园、教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变和体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。（三）公布隐私——侵害学生的隐私权3违纪行为的矫正与处理在教育教学屮，教师经常会遇到学生的违纪行为。对于教师来说，这是一个比较好的教冇机会。针对违纪的学生，教师要保

4、持冷静，全面准确把握违纪行为的根本原因，引导学生认识错误，改正错误。对学生违纪行为的矫正与处理，要正确认识批评与惩罚的教育意义，没冇惩罚的教育是不完整的教育，还要注意惩罚不是体罚。要常握正确地运用惩罚的具体方法。注意合法性，不要超越权限。惩罚的目的是教育，不能为惩罚而惩罚。惩罚应当合情合理、公平、准确,灵活。惩罚还要与对学生的尊重和结合，并尽可能扩大教育面。每一位教师都会遇到学生的违纪行为。对学生违纪行为的矫止与处理，要注意以下几方而：1、全面准确把握出现违纪行为的根本原因。⑵注意惩罚实施屮的一些具体的问题2.正确认识批

5、评与惩罚的教育意义。2、⑴没有惩罚的教育是不完整的教育。3、⑵惩罚不是体罚。3•正确的运用惩罚4、⑴惩罚教育性的实现，应当考虑对惩罚的主休、客休和程序做出适当的规定。⑵注意惩罚实施屮的一些具体的问题4谈惩戒的慎用惩戒教育，是通过实施批评、处罚等手段使受罚者感到痛苦，但乂不损害学生身心健康，从而使学生认识并改正自身过失的一种教育方式，它的出发点在于对学生的关怀和爱护，不侮辱学生人格和不损害学生的身心健康而最终目的在于达到教育学生的目的。首先，惩戒一定耍合法合理。其次，要充满爱心。怎样进行优良心理品质培养如何解决孩子马虎大意

6、的毛病学生易马虎的原因：1.学习时无法集中注意力，学习目的不明确，漫不经心、丢三落四，t此以往造成恶性循环，形成马虎毛病。1.缺乏训练。作业字迹潦草，错字连篇，久而久之养成了不严谨、不踏实的学习习惯。2.性格方面的原因。急躁、易冲动、爱感情用事的学生易马虎。4•思维发展迅速，这一步还没有写完马上思维跳到下一步。5.紧张、焦虑、思维强化，老想别出错，别紧张反而马虎出错。6.玩心重，图快，容易被其他事情吸引的学生易马虎。7.家长老师对马虎的行为过分关注，老说他马虎，成为了他的定势。8.实为概念问题，表彖为马虎；1.建立错题档

7、案。2•巫视生活细节3•培养口制能力。1中小学生心理素质训练的原则1.针对性原则针对性原则是指心理索质调适与训练必须根据屮小学学生的身心发展特点和规律，冇针对性地实施教育。2.全休性原则全休性原则是指心理素质调适与训练要面向全校所有学牛，使每一个学生的心理索质都得到提高。3.差异性原则差异性原则是指中小学牛心理素质调适与训练要关注和重视学牛的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样的、针对性强的心理索质调适与训练，以捉高学生的心理健康水平。4.主休性原则心理索质调适和训练的专门途径1.心理咨询心理咨询的作用主要是：

8、⑴咨询可以帮助人们认识到他们自身的问题很大一部分是由于尚未解决的内部冲突，而不是由于外部世界的影响造成的。⑵通过咨询可以帮助来访者更加全而、客观地认识自己和外部世界，并采取积极冇效的方式去解决所面对的问题。⑶心理咨询可以深化来访者对口身的认识，引导他们去发现真实的口我并相应地生活。⑷咨询可以纠正来访者的某些错误观念。