小学作文指导与训练A4

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1、第一讲生动写人一、矢口识要点：1、务人的记叙文与写事的记叙文的主要区别在于：以写人的记叙文是以人物描写为主，是通过事情来表现人物特点。2、人物描写应该抓住人物的长相、衣着等来刻画人物的外貌特征和人物的行为、语言、动作、情绪及心理活动等方面的描写來揭示人物的思想品格和精神面貌。3、人物的行为、语言、动作、情绪及心理活动等都耍通过事情来表现。耍写清楚人物做了些什么事情，他为什么做这些事。类型：1、一人一事一特点的作文。2、3、一人多事一特点的作文。4、5、7、多人一事一特点的作文。多人多事多特点的作文。6、把事情写好了，人物也就写好了。一人一事多特点的作

2、文。一人多事多特点的作文。多人多事一特点的作文。二、写作口诀：（1）写好一个人的口诀描写人物抓特点，音容笑貌文中现。外貌心理略描写，细写行动和语言。展开联想选材料，详写事例一二三。结构方式巧安排，人物如生站眼前。（2）写好两个人口诀作文之前要审题，两人之间写联系。主要事情要突出，围绕中心先立意。人物言行细致写，要从双方来落笔。开头结尾下功夫，突出屮心方法奇。三、作文训练:1、我作前指导这是一篇向别人介绍自己的文章。自己对自己最熟悉。除了简要介绍自己的年龄、性别、家庭住址及学生身份外，应重点写自己与众不同的兴趣爱好、性格特征、突岀成绩等。这些都应通过具

3、体生动的事例来反映。在写具休事例时，还应写好自己的语言、动作、心理活动等。让你的熟人读了你的文章以后,能够感到很像你，让不熟悉你的人读了Z后，能够留下深刻的卬象，做到“文如其人”。思路点拨%1概括写“我”是一个什么样的人。（略写）%1具休写反映“我”特点的儿件事。（详写）%1强调“我”的特点。（略写）2、我是一个……孩子（好、乖、傻……）作前指导作文的主人翁是“我”。如果以《我是一个好孩子》为题，应主要写“我”好在哪些方面，一般说，写两至三个好的方面即可。每个方面也需举一个典型的事例。如徳、智、体三方面，每个方面举一个典型的事例。也可以从某一个方面入

4、手，举这一方面的典型事例两至三个，用以说明“我”是这个方面的好孩了。思路点拨%1“我”是一个好（乖、傻）孩子。（略写）%1举出“我”是一个好（乖、傻）孩了的具体事例。（详写）%1转述别人对“我”夸奖的话，或是自己对自己的正确评价。（略写）3、我的……（同学、同桌、好朋友、爸爸、妈妈、爷爷、老师、邻居……）作前指导“我的……（同学、同桌、好朋友、爸爸、妈妈、爷爷、老师、邻居……）”可以任选一个人来写。如果以《我的同桌》为题，文章的主人翁应该是“同桌”而不是“我”。“同桌”是主角,“我”是配角。应着重写“同桌”是个什么样了的人，他（她）有什么样的个性特长

5、，这样的个性、特长是通过哪些事情反映出来的。在写事的过程中，应着力刻画“同桌”的神态、语言、动作及心理活动。特别需要指岀的是，“同桌”的个性、特长也好，神态、语言、动作、心理活动也好，都要围绕文章的屮心，即反映“同桌”这个人的精神。如助人为乐、勤奋学习、孝敬长辈、热爱劳动、艰苦朴素等等。可以写“同桌”某一方面的两个三个典型事例，也可以写“同桌”两至三个方面中每一个方面的一个典型事例。不能面面惧到，多了反而难以写好。思路点拨%1“我”的同桌是个什么样的人。（略写）%1用具体事例加以说明。（详写）%1赞扬他（她）的可贵精神。（略写）4、我和……（同学、同

6、桌、好朋友、爸爸、妈妈、爷爷、老师、邻居……）作前指导还以《我和同桌》为例，文章的主人翁就不是“同桌”一个人了，而是“我”和“同桌”两个人都是主人翁，都是主角。所写的事情应该是“我”和“同桌”两个人Z间的事。当然有些事可能仅仅是两个人，可能还会涉及其他人。但必须明确，“我”和“同桌”是事情的主人翁，是主角；其他的人只能是配角。比如说，在某个事情上，“同桌”错怪了“我”，“我”向他（她）解释，他（她）仍然不接受，后来“我”是通过什么途径和他（她）消除误会，重归于好的。其屮这个“途径”也可能涉及到另外的人，这个另外的人，只能是陪角，起促进、协调作用，而不

7、能全靠他來解决“我”和“同桌”之间的误会。解决误会的主要角色还是“我”或“同桌”。思路点拨%1什么事是“我”和同桌都难忘的一件事。（略写）%1这件事的起因、经过、结果。（详写）%1这件事给“我”和“同桌”的启示。（略写）5、……之间（同学、师生、父子、母女、长幼、邻里……）作前指导以《同学之间》为例。《同学之间》与《我的同学》和《我和同学》既有相同之处，又有不同之处。相同Z处是，文章的主人翁都是同学。所写Z事都是同学Z间发生的事情。所不同的是，《同学之间》可以写“我”以外的其他任何儿个同学他们之间发生的事情，当然也可以包括“我”在内，也可以不包括“我

8、”在内。但《我的同学》和《我和同学》则必须要有“我”,且《我和同学》还必须要把“我”和“同学”都作为主人翁来