小学作文教学指导综论

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1、小學作文教學指導綜論低年級寫作教學I壹•低年級寫作學習重點：具有聯想能力具備短句拉長的能力喜歡發表、喜歡寫作貳•作文型式：圖說作文：•原理：兒童的思考是由具象的圖畫到抽象的文字。•方式：給學生一個主題，讓學生於畫圖之後寫幾句短語於圖畫旁。•適用：學生具造句能力後即可。•統整教學：美勞課。•教學重點：文句說明要切合畫意，並求句子通順、正確。二•聽寫作文：•取材：可取自不同版本教科書課文或短篇故事，文章。•方式：先唸完全篇，再逐段唸。唸完一段，讓學生憑印象寫。•功能：可強調標點，加強段落觀念，訓練學生句子的流暢與正確性。•適用：寫作起步階段。三

2、•片段作文：•取材：可用課本生字一造詞一造句一寫成段落之方式。•適用：低年級教學重點：•1•可加入畫圖的設計，著重於學生能將短句拉長的能力。•2•平時教學生字、造詞時，即可多練習口語造句拉長的能力。•3•多給予正面鼓勵，但應注意學生是否偏離主題。•4•亦可給予一個主題，仿照接力作文之方式，但寫一段即可。四•看圖作文：•取材：各科課本連環圖或或其他版本教科書。•方式：看圖一發表一串聯一寫作。•適用：低年級•統整教學：視取用之教材，與各科做統整教學。•教學重點：1•分圖發表後，教師可做總結（共作法）2••最後一圖可空白，以激發學生之想像力。五•

3、活動作文：•原理：以活動提高學童寫作興趣，引起學習動機。活動能提供學生具體的寫作素材。•適用：低、中年級•統整教學：易與其他科目或校內活動做統整教學。•參考資料：活動作文（螢火蟲出版社）六•接力作文：•取材：由教師設定較創意性問題（如：什麼不見了最好如果沒有晩上…・）或設定每段開頭都相同之題日（我希望如果我是…・）•方式：提供學生每段開頭或固定之句型，讓學生接寫。•參考資料：作文學習單…等（螢火蟲出版社）•取材：教師選取適當之文章，提供學生參考。七•仿作作文：•方式：1•可以影印或朗誦之方式提供學生參考。2•先賞析文章之優點及各段重點。3.

4、仿作•教學重點：爲免學生抄襲，可命與範文相似但不相同之題日。八.命題作文：•方式：出題一聯想一共同分段一寫出段落重點一拉長成一•段文字一結合成一篇文章。•教學重點：1•教學生如何拉長句子（可共作練習）2•可稍加入簡單的修辭（如舉例、比喻・）3•學生自行分段不易，可採共作法，由教師協助分段。作文活動:•句子鬆緊帶（擴寫句子）窗一嘀外F坐在教室中，看到窗外有一棵樹。（描述）T莪坐在教室中，看到窗外有一棵翠綠而高大的樹，他像一個威武的巨人，直直的站在那兒（描述+比喻）f我坐在教室中，看到窗外有一棵翠綠而高大的樹，他像一個威武的巨人，直直的站在那兒

5、，風來了、雨來了、鳥兒來了、小朋友來了，他只是彎彎腰、甩甩手、點點頭（描述+比喻+不例）f我坐在教室中，看到窗外有一棵翠綠而高大的樹，他像一個威武的巨人，直直的站在那兒，風來了、雨來了、鳥兒來了、小朋友來了，他只是彎彎腰、甩甩手、點點頭，我真想對他說：大樹先生，來和我們玩吧！（描述+比喻+示例+感覺）•悄悄話寄給你（寫出感覺）明信片上寫對人說的悄悄話明信片上寫對物說的悄悄話明信丿1「上寫對自己說的悄悄話（教師要先營造情境）•大聯想（聯想題材）用數字畫圖用某種顏色畫圖用某種圖形畫圖寫出聯想的東西並作描述，以及寫出感覺•我不是我（想像能力）想像

6、自己是某一種動物或東西表演寫出我一天的生活•一片葉子（觀察能力）到校園中找尋一片落葉仔仔細細觀察寫下觀察結果分享與激盪再寫一次•漫畫作文（分段能力）剪下報紙週刊中的一則四格漫畫把每格漫畫寫成一段文字每段文字成爲一段參•教學建議1・低年級之作文教學可參考一作文起步好幫手（賴慶雄螢火蟲出版社）來玩寫作的遊戲（沈惠芳國語日報出版社）看圖作文新方法（黃基博螢火蟲出版社）寫作魔術真好玩（沈惠芳螢火蟲出版社）2•由「短句」拉長爲「段」，由「段」組合爲「文章」，應循序漸進。3.「由說帶寫」，教學寫作時，應讓學生有充分發表的機會。4•前述之各種作文方法，雖

7、似有前後順序，但也不需太過拘泥於此順序。中年級寫作教學壹•學習重點%1.能分段。%1.具備描述人、事、物、景的能力。%1.能具體描寫各種感覺。%1.能將句子美化、修飾。%1.能自行掌握文章主旨'構思題材。貳•作文內涵：中年級常見之文體有：一•記敘文：寫人、寫物、寫事、寫景二•應用文：書信、使條、公告三童詩—•寫人：題目：如一我的家人,介紹我自己'我的老師、我們這一班…・・寫作重點：人物外表、特色（優缺點）、我與他的感情、我對他的期望。教學建議：1•注意學生描寫能力，如：很美麗是什麼樣子,並能用比喻法生動的描述人物的外表、個性。2•應學會在文

8、章中加入感覺。3•最好能把感覺具體化，如：快樂能寫成一我覺得我好高興，整個人好像要飛起來了。二.寫物：題目：如一我的寵物、我們的學校、未來的世界、我最害怕的東西…寫作重點：物的外