小学作文指导教学探究

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1、小学作文指导教学探究摘要：小学生作文离不开指导，有目的有计划的指导，可以取得事半功倍的教学效果。指导阅读，指导观察，指导说话等，都是必要的环节。教学中要根据学生实际而定，根据教学内容选择指导方法。关键词：小学作文；指导教学；探究；能力培养中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)11-304-01学生作文质量的高低，通常是衡量其语文素质的重要标志。从作文可以反映出学生的表达能力、思维能力以及观察能力等方面的状况。如何指导学牛作文,提高学生写作水平，是语文老师们时刻抄在手上的重要课题。其实

2、，在教学实践中我们发现，指导学生作文是需要教学机智的。怎么指导？要根据学生实际而定，根据教学内容选择指导方法。一、指导阅读，加强积累阅读是作文内容的重要来源之一。我们说生活是作文的源泉，这是从根本上说的，一个人的知识，既有直接经验，又有间接经验。间接经验主要来源于阅读。学生读了文章消化后，吸收了，在作文时就能作为自己的经验表述岀来。从阅读中可以学习语言和表达方法。阅读与作文的密切关系不仅表现在“写什么”上，而且表现在“怎样写”上。在教师的指导下，学生阅读课文和课外读物可以从中学习规范的语言，领悟运用语言文字表情达意的方

3、法。通过阅读，学生可以吸取多方面的经验，例如可以受到思想的熏陶，扩大生活视野，加深对生活的理解，可以提高文学素养等等。二、指导观察，训练观察能力观察是学生认识事物、了解世界、获取知识的重要途径，也是训练学生读、写能力的基础。指导学生写作，首先应训练学生的观察能力，指导学生观察的方法。具体做法：（1）观察前，教师应指导学牛明确观察的目的和任务，即抓住事物的主要特征，如颜色、气味、形状、特点等，指导学生从客观的事物和现象中选择有意义的观察对象。（2）教师可利用课文中的插图，教给学生观察方法。指导学生看图时，可由远及近，由表

4、及里的观察，引导学生抓事物的重点、特点进行观察。（3）指导学生观察时，还要引导学生一边看」边想，即由看到的想象出看不到的。（4）教师应激发学生的观察兴趣，提高学生观察的自觉性。一句话，只有掌握一定的观察方法，才能提高观察能力。三、指导说话，训练口语表达能力说话是表达的一种形式，学生的口语表达能力将直接影响书面表达的质量。因此，指导学生“会说话”，也是一个重要的环节。具体要求：（1）指导学生说完整。对学生回答问题或看图说话中常出现的毛病，教师应启发学生自悟自改并经常布置一些补充句子的练习，提高学生说话的完整性。（2）指导

5、学生准确用词。教师要指导学生把学到的词语应用到说话中去，从而培养学生恰当运用词语的能力。（3）训练学生有条理的说话。教师应要求学生说话前先想一想，想好了再说；注意先说什么，再说什么，后说什么；要把一个意思说完整，再说另一个意思。并经常对学生进行乱句组段的口头训练，领悟到句与句之间的联系，把意思表达清楚。四、创设想象情境，拓宽写作思路想象力是一种富有创造性的认识能力。真正的创造是想象活动的结果，有计划地创设想象情境，进一步培养学生的创造能力。在作文教学中，我尝试创设想象情境进行习作训练，获益匪浅。先让学生从已有的牛活经验

6、创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，让他们有“米”下锅。比如，写童话时，先选取学生喜欢的动物为大前提，为他们提供一些小动物作为写作对象，再指导他们发挥想象，根据这些小动物的牛活情境，组织写作材料，让学牛有话可说，有感而发，从而拓宽写作思路。五、推陈出新，指导学生写出新意文贵新。一篇文章只有写出新意，才有吸引力。新主要有立意新，选材新等。在此，指导时注意两点:(1)弄清命题要求。命题要求是选材的主要依据。女口在指导写作《我爱家乡酸杨梅》一文时，我提出如下要求：

7、以爱我家乡为前提，写出家乡的新变化，新面貌，以此突出对家乡的深厚感情。(2)要写出新意。好的文章，不仅内容丰富，而且角度新，有一定的深度。比如写一个场面的文章，不乏这样的内容：劳动场面，体育运动会场面，学习场面……在写作中，有的学生写得索然无味，千篇一律，就是缺少老师必要的指导。只有不断完善教学方法，善于推陈出新，学生作文才不断写出新意。六、尝试多角度写作作文的主要任务不是积累知识，而是发展思维。创造性思维能力要从小开始培养，反映到作文教学中,就要指导学生多角度尝试写作。多角度写作可以充分调动学生的主观能动性，激发学生

8、的创造性思维。可分为两个层面，一是体裁上的多角度，二是主题上的多角度。比如在布置写《凡卡》一文读后感时，我交代学生体裁不限，让学生充分自由发挥，结果有的学生写成读书笔记，有的学生用日记的形式来写，还有的学生写成书信形式，我都给予充分肯定。主题上要注重引导学生根据事物的不同特点进行立意，用同一题材写出不同立意的作文。在作文训练中我曾