小学古诗词的教学策略

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1、小学诗词教学策略尊敬的各位领导、专家、老师们：你们好！我讲座的内容是一一小学诗词教学策略谈。我想，要想畅谈小学古诗词的教学策略，首先要从总体上来了解小学阶段的语文教材中呈现了哪些诗词，这些诗词编排有什么序列特点。其次，要了解课后的练习中安排了哪些训练项目，借此来把握各个学段关于诗词教学的目标。这样，先做到对内容了如指掌，对教学目标成竹在胸，那么，教学策略也就可以相对出台。所以，首先我们来看教材中的诗词内容：一、课文中的诗与词——35首具体的篇目如下：（一）阅读课文诗与词一一35首序号诗词题目序号诗词题目1江南（一上）19小儿垂钓（四下）2锄禾（一下）20寻隐

2、者不遇（五上）3悯农（一下）21所见（五上）4登鹳雀楼（二上）22清平乐村居（五上）5青松（二上）23游园不值（五下）6春雨（二下）24宿新市徐公店（五下）7春晓（二下）25七律长征（五下）8山行（三上）26六月二十七日望湖楼醉书（五下）9枫桥夜泊（三上）27晓出净慈寺送林子方（五下）10望庐山瀑布（三下）28闻官军收河南河北（六上）11绝句（三下）29示儿（六上）12望洞庭（四上）30冬夜读书示子津（六上）13峨眉山月歌（四上）31观书有感（六上）14元口（四上）32如梦令（六下）15江雪（四上）33渔歌子（六下）16江南春（四下）34石灰吟（六下）17春

3、日偶成（四下）35墨梅（六下）18池上（四下）你们看，这35首古诗，由浅入深，从五言到七言，从七言诗到词，由易有难，情趣盎然，从绝句到律诗，有古代有现代，写景、抒情、寓理。这35篇，根据学生的年龄以及学段的不同，在课后练习的设计上又有哪些变化，呈现了怎样的螺旋上升之趋势？你们看：年级课文练习设计一上江南朗读课文，背诵课文。一下锄禾朗读课文，背诵课文。悯农二上登鹳雀楼青松1、诵读课文，背诵课文。2、读读，抄抄，再听写。山白日千里目海黄河一层楼二下春雨春晓1、朗读课文，背诵课文。2、搜集几首描写春天的古诗，读一读。发现了吗？一、二年级的重点是诵读和背诵。三年级呢

4、？你们看：年级课文练习三年级上册山行枫桥夜泊1、朗读课文，背诵课文。2、读一读，说说带点词的意思。停车坐爱枫林晚枫桥夜泊三年级下册望庐山瀑布绝句1、朗读课文，背诵课文。2、读一读，说说带点词的意思。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。自三年级开始，在练习中才出现对诗词中词意思的理解考查。接下来看四年级的练习设计:年级课文练习四年级上册望洞庭峨眉山月歌1＞朗读课文，背诵课文。2、读一读，抄一抄，再听写。螺湖光白银3、解释带点的字，说说诗句的意思。湖光秋月两相和，谭面无风镜未磨。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。与三年级比起来，练习中添

5、加了一项，这就是对于句子意思的理解与把握。同样，这样的梯度，到了五、六年级，练习题的难度相应拔高，比如让我们体会、想象诗词中所描绘的情景，说一说，再写下来。这就要求学生在理解诗意的基础上，能够展开想象，整体而具体地来感受课文中的诗情画意。想一想，教材编写者的意图就是如此。要让训练呈现一个梯度。因此，根据这样的梯度，低中高年级的诗词教学就要采用不同的教学策略。否则，不是拔高就是降低了教学要求。对于低年级，诗词教学的重点应该是什么？应该是朗读，背诵，随文识字，写字。应该是指导观察，寓写字识字于观察理解之中。那中年级呢？应该是在低年级的基础上，指导学丰理解词意。在

6、理解词意的基础上，挖掘情趣，体验感情。高年级呢？要求又提高了，要解诗意，要感诗情，悟诗之境，体诗词理。在这样理解的基础上，我们来寻找诗词教学的策略，这就是：一、循序渐进读二、别出心裁——解三、深入浅出一一悟一、循序渐进一一读古诗最主要的教学策略应该还古诗的面貌，那就是读，离开读，离开诵，古诗就成了无水之源，无本之木，我们要达成一个共识一一古诗文是要读的。怎么读呢？首先，要读准字音吧。初读，要字正腔圆，要读正确。1•正确一一诵读之根本，字音要读准1•远上寒山石径斜（Xi?2•溪头卧剥（bdo）莲蓬3•九层之台，起于累（1引）土4•风景旧曾谙（亦）5•千磨万击还

7、坚劲（］mg）这些字，常听人读错，这些字，在诵读的时候，标注上汉语拼音,让学生正正确确地来读吧。注个音，是很简单的事，而不注音，一出口就会闹读错字音的笑话。字音读准了，诵读中的停顿，也是大有学问的，接下来是要有板有眼地读，读出停顿，读出节奏。比如，有些诗的题目，如果停顿不当，就常会读错。2•停顿一一诵读之停顿，里面有学问1•登I鹳雀楼2•峨眉山

8、月歌3•望

9、庐山瀑布4•宿

10、新市

11、徐公店举个例子：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三睐，思君不见下渝州。这里，为什么要读成“峨眉山I月歌”？你看这首诗，写的是什么？“半轮秋”是月，映入江水中的是“月”，陪伴

12、着作者的是“月”,作者所思的是“月”，月，是一个意象