文学文本阅读归类指导

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1、文学文本阅读归类指导今析鸟徐合一、解重要词语的含义及其表达效果。-•般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。这里的“具体”大致有以下儿种情况：①指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容。②能辨析文中同义词、近义词的差别。③能够把握词语在木文的特定语境中临时貝有的含义。④能够理解词语在文中的表达作用。解答这类题目时，“在文中”即语境是关键所在，词不离句是理解词语的基本原则。找出的含义一定要代入语境中进行检验。%1对于具冇“指代”特点的词语的理解，应该先找出该词语所在的具体的语旬或者段落,-•般应运用结构分析的方法，理清指代対象的位置和范

2、围，根据语境确定指代対象和内容,然后可以将答案代入原文，看是否恰当。%1则注意运用比较的方法來辨析它们Z间的区别。具体來说，即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。%1要注意词语木身具冇的含义，要能准确理解。同时要注意词语的特殊性：即运川了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即木体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。找出之后，一淀要代入原文屮进行检验。%1能够理解词语在文中的表达作用：注意“四联系”，即联系木词（对木词语的含义进行解说）、联系木句或者上下文（

3、突出了木句或者上下文的什么内容）、联系文章的中心（论点）与作者的态度感情、联系特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）08北京《碧云寺的秋色》18.请仔细体会第三段结属画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。②作者使用了“惊醒”一词，好在哪里？（2分）答：我被突变的秋色“惊醒”，彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。《碧云寺的秋色》19.本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？（5分）第一问：文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大

4、量运用，凸显了文章主旨。第二问：在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性：给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。《麦天》17.文中最后说夏天的忙碌，喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解（6分）答：“鲜亮”火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。“滋味”乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。《秋光里的黄金树》3.结合原文，理解下列词语和句子的含义。（6分）①后来的人，谁还记得荒原不久以前的童话中“童话”的含义。②那将是多么滑稽的一页呀！答:（1）喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达了作者对森林变成荒原的忧虑。（2）

5、对想象中的情景发出感慨；人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。二、理解重要句子的含义及其作用。所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常'指以下儿种语句：（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的旬了。（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。1、关于句了的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）：“三注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的

6、主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句了与上下文的句了Z间的关系。一般说來，句了间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。“三想到”，一些句了的含义冇时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其町能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，贝IJ应该找到木句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为貝体來说明什么道理；如果是象征，则应先找出其彖征的对彖是什么，其含蓄而形彖地显示了对彖的什么特点）。“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功

7、能（总结上文、引起下文、承上启下）、“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句了的含义，述需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。《必要的丧失》答：1、“必要”是说“丧失”并非是被动的，而是主动的，是人生必需的。（2分）“丧失”是指人应该有所舍弃，即舍弃那些功利的欲望。（2分）而舍弃本身也是一种获得，在心中留下唯一、单纯、永恒、执著的精神