探究世界与追求真理

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1、第四课探究世界的本质一、本课设计意图(一)教育教学目标1.知识目标(1)识记O物质定义。O运动的含义。O和対静止的含义。O规律的含义。(2)理解O自然界和人类社会的物质性。O物质和运动的辩证关系。O运动和静止的辩证关系。⑶运用O运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。O运用所学知识及相关哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴索唯物主义物质观的局限性，从分析论证屮加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解。O列举实际事例，结合和关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝対性，而否认静止的相对性会导致的

2、结果，分析马克思主义哲学为什么耍坚持绝对运动与相对静止的统一。Ottt界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性,规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。2.能力目标(1)培养学牛自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间-沏事物及现象的能力。(2)锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够口觉地按照客观规律办事的能力。3•情感、态度和价值观目标(1)从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质I比界的存在形态。人类社会是口然界长期发展的产物，

3、是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。77(2)通过学习运动和静止的辩证关系原理,使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对•静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错课。(二)课程标准的基本要求内容目标：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是冇规律的，阐述坚持从实际出发、"实事求是〃的意

4、义。提示和建议：例如，有神论与无神论的争辩，尊重规律或违背规律的事例，从中得出物质世界和客观规律都是客观存在的结论。从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释卅界，认识社会发展规律。探讨客观世界，要有实事求是的态度。二、教学内容分析(一)教学提纲框题一：世界的物质性1.白然界的物质性(1)自然界中的一切事物都是统一的物质世界的组成部分。(2)物质的定义。2.人类社会的物质性(1)人类社会是物质世界长期发展的产物：劳动创造了人和人类社会。(2)人类社会在木质上是一个客观的物质体系。(3)世界的真正统一性

5、在于它的物质性。框题二：认识运动把握规律1.运动是物质的根本属性(1)运动的概念。(2)物质和运动的关系。(3)运动和i挣止的关系。2.运动是有规律的(1)规律的基本含义。(2)自觉遵循物质运动的客观规律。(3)利用规律，造福人类。(二)结构分析及探究活动设计意图1.本课的逻辑结构78第二单元“探索世界与追求真理〃旨在培养学生的实践和神和探索意识，明确实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准，因此，如何做到解放思想、实事求是、与时俱进，在实践中不断追求和发展真理，是这一单元的II标。要达到这一冃标，就要求

6、学生首先要从理解马克思主义的物质观人手。根据课程标准，第四课的内容设计为两个框。笫一框，世界的物质性。物质卅界包括自然界和人类社会的物质性两个方而，因此，木框分为两个目(由于人的意识部分放到下一课小讲，所以在这一课中只是简单提及)。笫一F1,口然界的物质性。这一目的逻辑顺序是：口然界的一切事物都是统一的物质世界的组成部分——辩证唯物主义的物质概念。第二目，人类社会的物质性。这一目的逻辑顺序是：人类社会是物质世界长期发展的产物一一劳动创造了人和人类社会一一人类社会木质上是一个客观的物质体系。这一框的重点是让学生理

7、解自然界是物质的，人类社会是物质的，世界是物质的世界，世界的真止统一性在于它的物质性。在理解了壯界的真正的统一性在于它的物质性后，本课将进一步分析物质和运动的关系。第二椎，认识运动把握规律。第一目，运动是物质的根本属性。这一目的逻辑结构是：世界上的一切事物都处于运动和变化Z中一一运动的概念——运动和物质的关系一一运动和静止的关系——马克思主义哲学坚持绝对运动和相对静止的统一。这一目的重点是让学生理解马克思主义哲学坚持物质壯界是绝对运动和相对静止的统一。笫二H,运动是有规律的。这一冃的逻辑结构是：规律的定义一一遵

8、循规律，按照客观规律办事一一人可以利用规律，为自身造福。木目的重点是让学生懂得认识卅界的目的在于利用规律和改造世界。在本课中，第一框分析马克思主义的物质观，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。笫二框分析论证运动是物质的存在方式，是物质的根本属性。物质是运动的,运动是有规律的，规律是能够被认识的，这是学习马克思主义哲学的基础，是我们认识世界和改造世界的前提和出发点。1.本课