探究活动说课案

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1、探究活动说课案《影响铝与盐酸、稀硫酸反应的因素》探究活动说课案石家庄市第四十二屮学王淑卿一、说教学FI标知识与技能：通过探究知道铝与酸的反应受酸的浓度、酸的种类、铝的形状、是否除去铝表面氧化膜、温度等因素的影响；通过实验锻炼学生动手操作的能力和规范性。过程与方法：让学生在探究屮了解通过控制变量获得结论的方法。情感态度与价值观：培养学生善于发现问题、并积极解决问题以及团结介作的能力，并通过反思培养严谨的科学态度。二、说重点与难点训练学生规范的实验操作能力。在探究中掌握控制变量获得结论的方法。培养学生发现问题解决问题的能力和严谨的科学

2、态度。三、说教学过程探究起因：在学习笫八单元《金属的化学性质》时，学生分组探究“金属与稀盐酸、稀硫酸的反应”过程屮，发现了这样一个问题：镁、锌、铁和稀酸反应产生气泡，而铝却儿乎看不到气泡产生，铝和酸反应为什么现象不明显？为了解决这个问题，我们班的化学兴趣小纽和我一起到实验室进行了一次探究活动。我们的“探究Z旅”主要分六个坏节：发现问题、做出猜想、设计实验、进行实验、表达交流、获得结论。［发现问题］影响铝和盐酸、稀硫酸反应的因索有哪些？［做出猜想］查阅有关铝的性质资料一猜想并冃进彳亍设计一请实验老师准备所需的药品及仪器（由兴趣小组成

3、员课前准备）有关资料：反应物浓度越人，反丿应越快；氯离子会破坏铝的致密氧化膜结构；接触面积越大反应速率越快；铝表面能够形成一层致密的氧化膜；金属氧化物可以和酸反应；加热能加快反应速率,,,，实验用品：10%、30%的盐酸和稀硫酸、相同大小的铝片（分打磨过、用酸浸泡过和未打麟）、铝粉、试管、培养皿、试管夹、酒精灯、银子、药匙、砂纸,,,，通过互相讨论，对比侮个设计方案，强调如何控制变量，小组交流猜想可能影响的因素：酸的浓度酸的种类金属的形状是否除去轼化膜反应温度［设计实验］根据实验用品，对你感兴趣的猜想设计出合理的实验方案，并填写设

4、计单（见附表）。讨论后-与其它各小组发言交流，使所设计的方案更准确，合理。对比合理设计找出不合理Z处，最后师生共识：用控制变量法设计实验，必须只有一个变量，不能出现第二个变［进行实验］各小纽•依据讨论后正确的设计方案进行实验，老师捉醒学生注意观察现象并填写实验记录单（见附表），并指导学生操作的规范性，老师抓拍学生的实验现象以备用。［表达交流］各小组将实验现象与结论进行交流。老师展示学生实验中一些现象的照片，师生共同分析是通过控制哪些变量來得岀结论的。［获得结论］通过以上的实验与讨论，得出影响铝与酸反应几点因素：与酸的浓度有关，浓度

5、越人反应速率越快。与酸的种类有关，相同条件下稀盐酸中的速率快。与铝的形状有关，相同条件下粉末状铝的速率比片状的快。与铝是否除去氧化膜有关，用砂纸打磨后或用酸浸泡后，反应现象明显。-与加热有关，加热加快反应速率。四、说活动感言询问学生：通过这次探究，你得到了哪些启发与感受？动手做实验可以遇到问题，与同学讨论交流，看到很多冇趣的现象，学习知识还可以体验成功的乐趣。我认为无论在生活与学习小，我们都要养成仔细观察、善于发现、勤于思考的习惯。在化学实验中，只有通过控制变量得出的结论才是有意义的。附：探究“铝和酸的反应”实验设计单班级姓名发现

6、问题：铝和稀盐酸、稀硫酸混合后，却没有气泡产生，影响铝与两种酸反影响反应的因素你的方案所需的药品可影响反应的因素药品操作步骤现象1