探究决定导线电阻的因素3(杨贝)

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1、探究决定导线电阻的因素（第一课时）一、教学设计思想1、学情分析：学生在初中学习了电阻定义式R吟知道电阻R与电压U和电流I没有关系，R由导体的材料、长度L、横截面积S决定，但定量关系还不知道。2、教材分析及处理：“探究决定导线电阻的因素”是粤教版《物理》选修3-1第二章“电路”的第一节内容。本节的“电阻定律”是“电路”的基本规律之一，它反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系，是学习吊并联电路的基础。考虑到这是高中阶段学生第一-次做屯学实验，规范学生对电压表、电流表的使用，教会学生正确连

2、接电路等会用较长的吋间，为了使学生在课堂上有吋间完成实验并得出结论，本节内容用两个课时（大纲要求用一个课时）完成。第一课时主要是探究R与L的关系，掌握正确连接电路的方法，规范电压表、电流表的使用（量程的选择、怎么接线及读数）等；第二课时主要探究电阻R与S、材料及温度的关系，得出电阻定律，理解电阻率的概念。本教学设计为第一个课时的内容。二、教学目标（―）知识与技能1、掌握电压表、电流表的使用方法。2、掌握根据电路图连接实际电路的方法。3、掌握两种实验数据处理方法——图象法或表格法。4、知道电阻R与电阻线

3、长度L的关系。（-）过程与方法通过探究决定导线电阻因素的实验，学习使用控制变量法；（三）情感态度与价值观经历实验探究等学习活动，发展对科学的好奇心和探索未知的激情。三、教学重点、难点1、电压表、电流表的使用，电路的连接。2、实验数据的处理及如何得出结论。四、教学工具及媒体运用课件、电压表、电流表、学生电源、滑动变阻器、电键、电阻线、导线若干五、课堂设计教师活动学生活动设计目的师：在初中，我们学过电阻R的定义式R=—,它的单位/生：电阻R与U和I无关，由电阻的长度1八材料、横截面是？R与U、I有关吗？电

4、阻积S有关。复习引R由什么来决定？R的师：要研究一个量与多个量的关生：控制变量法入课题，因系，我们用的实验方法是？明确木师：以两位同学为小组，在3分讨论结果如下：控制钟内讨论如何控制变量。1、控制S和材料一定，改变L,节课学变量师：由于时间关系，这节课我们看R习目标。法研先来探究导线电阻R与其长2、控制L和材料一定，改变S,究R度L的定量关系。看R（5分钟）板书：§2.1探究导线屯阻R与3、控制S和L-定，改变材料，的关其长度L的关系看R系投影：学习目标。师：以同桌两位同学为小组，画画出测量R电路图如

5、右图所示：提供习出测量电阻R的电路图。AB师：投影个别同学画出的电路r°VP题让学图，和学生一起分析不足点。和学生一起复习图1电生做，然复习路屮各个元件。后老师测量投影题目：与老师一起复习图1电路各个元再总结1、电压表和电流表是怎样接入电路屮的？2、下面三个图中电表读数分别件电路，归纳电压表和为？哪个图读数相对误差小控制点，为什么？电流表电路知A学生先做题，老师再点名提问。量程的选择，示识，图2读数（个别学生可能对图4相对数的记规范0.20.4A误差较小的原因不理解，此录等，从电表时需要老师解释清楚并

6、指导而提高的使读数510学生如何选择电表量程。）课堂的用V图4读数冇效性。（10分老师和学生一起归纳十分度和非十分度的读数方法。钟）教学内容教师活动学生活动设计目的根据电路图连接实物图的方法，如何控制L变化，设计记录数据的表格。数据的处理及得出实验结论投影图5,根据原理图连接实物图5师：1＞连接电路时，在电路图标好电表的正负极，然后一个冋路一个回路地连，先连冇屯源的主回路，再连接电压表的回路。2、指定一位学生用鼠标在PPT上作图，引导其他学生观察连线过程，组织学生点评。师：连好线并检查无误后，闭合电键

7、前，滑动变阻器滑片应在什么位置？师：如何改变L?一定要测量L的值吗？师：库仑那个年代，还没有办法准确测出带电体的电荷量，他是如何改变电量得到F与q的关系的？师：如何设让记录数据的表格记录数据?布置学牛用5分钟完成分组实验学牛完成实验后，老师再指出实验过程中存在的普遍问题。师：可用哪些方法处理数据呢？安排1、3组用图象法处理数据,2、4组用表格法处理数据，课后他们再交流各口的方法。一位学生代表到讲台上用鼠标操作，按图6中的电路图连接电路，在连前说清楚连接依据，其他学生一起看他的连接过程，然后大家一起点评

8、其操作方法中做得好的地方及不足的地方。生：连入电路电阻最人的位置。生：需要测量L,只冇测出L,才能寻找R与L的具体数量关系。生：电荷量减半。（学生此时开始窃窃私语，讨论起來）生：不用测量L具体数据，可以使接入电路的电阻线长度按倍数增加，数据记录表格如下：接入电路电压电流电阻导线长度U/VI/AR/QL2L3L4L控制材料、电阻线横截面积S不变：学牛用图表法或图象法处理数据都得到了正确的实验结论。生：在材料、电阻线横截面积S不变前捉下，R^Lo通过学生到在