课题探究决定导线电阻的因素

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1、课题：探究决定导线电阻的因素深圳市益HI中学夏维宏授课时间：2006年10月19日设计思想：通过学生经历科学探究的过程，体现出学习者的首创精神和作为发现者的喜悦，从而激发学习兴趣同时获得知识。本节课的教学中，对于导线电阻与长度和横截面积的定量关系，教师没冇给予太多的提示及结论，而是让学生自己去分析和设计实验、通过实验探究得岀。让学生在口主探究中揭示物理规律，培养科学探究的方法，激发学生的学习兴趣。重视运用数学知识分析实验数据，得出物理规律。数学函数是分析物理问题和解决物理问题的一种基木方法，培养学生应用数学知识解决物理问题

2、是新课标强调的一种能力。在木节内容中，对于学生实验得出的结论：导线的电阻与它的长度成正比；导线的电阻与它的横截而积成反比。而把此实验结论转化为函数关系式，是一个很强的抽彖思维活动。结合学生实验情景，强调同种材料，横截面积相同时导线的电阻与它的长度成止比；同种材料，长度相同时导线的电阻与它的横截面积成反比。若同种材料，长度、横截面积同时变化吋，其电阻将会怎样变化？从而得!ll/?oci0写成等式R=k~.而对函数式R=k-继续结合实验数SSS据分析。同种材料，k相同，而不同材料，k不相同。结论：k与材料有关。使电阻率的提出变

3、得顺理成章。重视物理情景和物理现象的展示，帮助理解物理现象的木质和规律。概念的形成不应该仅仅是思维加工的结果，感知应该是思维的基础。没有充分的感知就没有深入的思维。物理情景和物理现彖的展示能从多个角度加快学生感知的进程。在电阻率与温度的关系时，让学生观察演示实验，通过直观的灯泡的明喑、灯丝温度的改变，建立电阻与温度的联系，从而激发学生继续探究的激情。课标要求、教学内容和教学对象分析：高中物理《课标》在这里的要求是，“通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。”木节是粵教版《物理》选修3—1第二章第一节。木节的电阻定律

4、是这一章的基木规律之一，它反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系，是后面串联、并联电路学习的基础知识。学生初中已经定性地了解电阻跟导体的材料、长度、横截面积以及温度Z间的关系，但是具体的定量关系不知道。电压表、电流表的使用是高屮阶段首次使用，规范程度冇待捉高。教学目标：（一）知识与技能：理解电阻的人小跟哪些因索有关，知道电阻定律。了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。（二）过程与方法：经历探究决定导线电阻因索的过程，认识科学探究的方法；通过决定导线电阻因素的实验，学习使用变量控制法；通过

5、对实验数据的分析，提高科学分析、提炼实验结果的能力；（三）情感态度与价值观：经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。教学重点：学会运用变量控制法进行实验探究；培养实验数据分析能力；电阻定律的内容及其应用；教学难点1、实验中规范使用仪器;2、学会运用变量控制法进行实验探究，培养实验数据分析能力;3、电阻率的概念及英物理意义；难点突破方法:通过实验数据分析，明确导电性能与材料性质有关通过演示实验，建立导电性能与温度相关的联系通过学生分析电阻率表，总结规律，获得结论教学方法：自主探究、综合、讲述法教具：电

6、阻定律示教板及和关器材25套，自制教具1件，日光灯灯丝、酒精灯和电池组、电键、连接用导线25套，多媒体课件。教学过程：复习引入：1、欧姆定律的内容是什么？电路屮导体的电流和电压怎样测量？2、电阻怎样测量？能设计测量电阻的电路吗？一、探究决定导线电阻的因索：问题1、从你已有的知识，你认为电阻的大小斤可能与导体的一些什么因素有关？学生思考、讨论。(与长短、粗细、材料、温度有关)师：导线的电阻与长短、粗细、材料、温度有关。这是同洋们的结论，具体是一种什么样的定量关系呢？这就是今天同学们要求解决的问题。问题2、决定导线的电阻冇多个

7、因索，在实验探究中怎样解决多个因索的问题？师：请同学们观察实验桌上的仪器，根据已有的器材进行变量控制并设计实验方案。问题3、请同学们设计实验方案和实验电路。投影仪展示学生的电路图。实验要求：电压表量程3V,电流表量程0.6A,导线电阻测量两组数据，完成实验记录表,每组同学必须完成A、B、C屮的一组并可以自由选做另一组。(b)EFJ11——/一(a)A、保持导线的材料和面积不变，长度不同材料长度电压U/V电流1/A电阻R/Q电阻平均值Q211.2.鎳珞11.2.B、保持导线的材料和长度不变，而积不同材料面积电压U/V电流I/

8、A电阻R/Q电阻平均值Q2s1.2.S1.2.C、保持导线的长度和面积不变，而材料不同材料电压U/V电流1/A电阻R/Q电阻平均值Q铁丝投影结论：同种材料，横截面积s—定，电阻R随长度L成正比。R’l（1）同种材料，长度L淀，电阻R随横截面积S成反比宀专（2）横截面积S和长度L相同时，不同材料电阻关系不