探究各个要素的操作方法

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1、探究各个要素的操作方法一、“提出问题”要素的操作提出问题就等于问题解决了一半，因此它是探究过程中不可缺少的一个重要的环节，如果没有这一步，则探究也就无从谈起。㈠根据所学的具体问题进行提问：1、根据问题情境提出问题：可分为从H常现象、实验现象和资料中介绍的现象等儿种情况中提出问题。⑴根据H常现象提问：通过观察或回忆FI常生活中的所见所闻，提出问题。例：看到天空，提出这样的问题：“天空为什么是蓝色的？”⑵根据实验现象提问：通过观察实验过程中出现的不明了的现象，提出问题。例：观察实验：将冷水浇在盛有热水的烧瓶底部，发现热水乂重新沸腾起來。从而提出问题：为什么会出现这一现象？⑶根据资料所介绍

2、的现象提问：这些现象虽然没有亲眼所见，但仍可以深入探讨。例：许多资料中说，飞碟能够在极快的状态下瞬间静止，从而提出问题:难道飞碟没有惯性吗？2、通过对不同现象的比较提出问题：⑴寻找物理现象中隐含的关系及规律：通过对同一物理量（现象）在不同条件下的不同表现，提出问题：该物理量（现象）与哪些因素有关？例：用手和弹弓分别将石了弹出造成不同的打击效果，从而提出问题：动能与哪些因素有关？⑵比较两种现象、概念或器材的异同点：通过对两种具有一定对应关系的不同的现象或器材某一对应实验，提出问题：它们有何异同点？例1：观察蒸发和沸腾的现象，提出问题：蒸发和沸腾有何异同点？例2：通过实验，提出问题：导体

3、与绝缘体有何异同点？（3）寻找相同量Z间的关系：通过对相同的量在不同状态下的情况，提出问题：这一量在这些状态中存在什么关系？例：将电流表分别接在并联电路的干路与支路上产生不同的效果，从而提出问题：在并联电路中，干路的电流与支路电流之间有何关系？3、根据具体的知识内容提出问题：⑴物理现象的提问：对于常见的物理现象，一般可从如下儿个方面进行提问：%1这个现象发生的条件是什么？%1这个现象中有什么规律？%1这种现象分为儿种情况？%1这种现象在生活、生产中有哪些应用？例：在探索光的反射时，可提出如下的问题：光的反射发生的条件是什么？光的反射中有什么规律？光的反射分为儿种情况？光的反射在生活、

4、生产中有哪些应用？⑵物理概念的提问：对于物理概念，尤其是物理量，在探究吋可以按如下的步骤引导学生提出问题：设置问题情境一一分析归纳情境所体现的内在规律一一引导学生提出问题例1：在研究压强这一物理量时，提出问题的过程如下：设置问题情境：多组压力产生不同效果的例子。分析归纳：不同情况下压力的效果是不同的。引导学生提出问题：如何去表示这种现象？例2：在研究密度这一物理量吋，提出问题的过程如下：设置问题情境：选择体积相同的木块、铁块、铜快……，分别测它们的质量。分析归纳：体积相同的不同物质的质量一般不同。引导学生提出问题：如何去表示这一现象？⑶物理规律的提问：对于物理规律，一般可先设置隐含该

5、规律的情境，然后让学生提出问题。例：在研究光的反射定律吋，提出问题的过程如下：设置情境：转动投影仪的反光镜，使反射光随Z改变方向。引导学生提出问题：光在反射时遵循什么规律？㈡利用创造学方法提出问题：创造学方法是指创造工程学中的创造原理、创造技法，它们对于开拓学生的思维、引导学生进行具体的探究与创造活动有着十分有效的作用。下面仅仅介绍儿种创造方法在提出问题中的应用，其它创造学方法的介绍请详见第五章的内容：1、运用“逆反原理”进行提问：⑴逆反原理：所谓逆反原理就是引导学生从问题的反面去进行研究与提问的方法。⑵举例：例：奥斯特电流的磁效应说明了“屯能生磁”，引导学生运用逆反原理可提出新的问

6、题：磁能否生电？从而拉开了研究电磁感应的序幕。2、运用“美国陆军提问法——5W2H法”进行提问：⑴美国陆军提问法——5W2II法：5W2H法是针对凡事都有人物、时间、地点、事件、原因和发展的基本特征，提出七个方面的问题，以便发现问题或做出正确决策。5W2H法的七个问题如下：为什么(Why)；做什么(What)；谁(Who)；什么时候(When)；什么地点(Where)；怎样(Howto)；多少(Howmuch)o当然，在具体问题中，上述起个问题不一定非要全部提出，要根据具体的情况确定问题；另外，着七个问题仅仅是七个问题的方向，具体的问题不一定非要一致。⑵举例：例：在复习“牛顿第一定律

7、”时，可以引导学生自己提出如下的问题:%1为什么要研究牛顿第一定律？(Why)(因为要研究运动和力的关系。)%1牛顿第一定律的内容是什么？(What)(一切物体在没有受到外力作用吋，总保持静止状态或匀速宜线运动状态。)%1哪些物体符合该定律？(Who)(一切物体。)%1在什么情况下符合该定律？(When)(在没有受到外力作用时。)%1在什么地点能符合该定律所需的条件？(Where)(宇宙太空深处。)%1我们是如何去研究得出该定律的？（Howto）（我们是运