实用类文本阅读考前指导

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1、2013届语文实用类文本阅读考前指导张家港高级中学高三语文备课组《考试说明》中把“实用类文本”分成“传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章”五类，亜点应该是前三类。%1.传记类文本阅读【关于传记】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是传主自己撰写的，后者是他人撰写的。从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记被称为“评传”。传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同

2、于-•般的枯燥的历史记录，它又具有文学性，通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。传记一般有以下三个特点：第一，人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二，选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三，选文兼具史实性与文学性。【解题技巧】1.把握传主的形象，概括传主的粘神品质。通过阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记屮的叙与评，把握事件与观

3、点的关系，同时乂要注意细节描写。注意从传主与时代,传主与他人的关系去把握传主形象。要注意筛选出文章的主要信息归纳岀观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。2.分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文木加以辨别分析。如自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相

4、映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。3.探究性试题。探究性试题不能完全放开去答，答案首先要尽量来自文中，或在文中寻找依据，然后根据问题适当拓展开去。4.要培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。题干的设置通常包含三个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却乂是最为关键的,它直接关系到答题的方向，与命题意图吻介的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图，寻找阅读区间，发掘题干屮所隐含的信息，以题干的“此

5、信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有佶息筛选与语言转换整合能力，如转换说法、语言重组、提炼概括等。1.人物传记的整体阅读方法：理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。2.五点关注：1）从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2）注意作者对传主的议论性描述。3）注意文章引用的他人对传主的评价。4）关

6、注文章的关键句。①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的禽义，指的是透过句子的字而意思所表达的深层内涵。具体题型操作步骤：（1）理解分析句子含义题：表层义（基本含义、字而义）+深层意（特定含义、概括意义、警策意义、象征、比喻、双关、言外意）05）某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。【例文回看1】章太炎张中行⑴提起章太炎先生，我总是先想到他的怪，而不是先想到他的学问。多种怪之中，最突出的是“自知”与“他

7、知”的迥然不同。这种情况也是古已有之，比如明朝的徐文长，提起青藤山人的画，几乎无人不知，无人不爱，可是他自己评论，却是字第一，诗第二，画第三。这就难免使人生疑。章太炎先生就更甚，说自己最高的是医道，这不只使人生疑，简直使人发笑了。⑵不过对于他的为人，我还是有所知的，这都是由文字中来。这文字，有不少是他自己写的，就是收在《章氏丛书》中的那些；也有不少是别人写的，其赫赫者如鲁迅先生所记。总的印象是：学问方面，深，奇；为人方面，正，强。学问精深，为人有正气，这是大醇。治学好奇，少数地方有意钻牛角尖，如著文好用奇僻字，回避甲骨文之类；脾气强

8、，有时近于迂，搞政治有时就难免轻信：这是小疵。⑶一箸难掩大德，舍末逐本，对于太炎先生，我当然是很钦佩的。上天不负苦心人，是一九三二年吧，他来北京，曾在北京大学研究所国学门讲《广论语骈枝》，不记得为什么，我没有去听。据说那是过于专门的，