山西省高等职业院校专业评审指标体系

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1、山西省高等职业院校精品专业评审指标体系指标主耍观测点参考权重标准主要信息1培养目标与培养规格1.1专业设置与调整0.4主动适应地方经济、社会发展需要，坚持每年都进行行业或地区人才需求和毕业生跟踪调研；能根据人才市场需求变化优化专业内涵，提高毕业生就业竞争力；订单培养有成效。1.近年來本专业学年人才需求调查报告及原始资料2.近年來本专业毕业牛追踪调查报告及原始资料1.2培养规格与毕业生质量标准0.6专业培养规格符合预期就业岗位对知识、能力、索质的要求；毕业牛质量标准明确貝体、可检测、可操作、可实现，

2、符合社会需要和国家规定。1.本专业人才培养方案2.毕业生质量标准3.学生顶岗实习管理办法4.校金合作育关制度文件5.教学计划2教7内容与课程体系2.1课程体系0.5较好地体现了以职业能力培养为主线，知识能力索质结构合理，能满足预期就业岗位的要求。制定教学计划和教学大纲的基本原则正确、构成适当、时间安排合理、计划和大纲吻合、具有鲜明的高职高专教育特色。1.专业人才培养方案2.教学计划3.教学安排表2.2教学内容与改革0.5改革力度大，打破学科体系束缚，进行课程开发有措施、成效显著；建立了理论与实践密

3、切结合的课程体系；课程设置能和培养11标相吻合并与国家职业资格证书考试耍求接轨；重点（主干）课程与课程标准明确具体，内容的深广度耍求适当；精品课程建设有计划、有成效。1.课程教学大纲或课程标准2.精品课程基本情况一览表3.课程建设规划指标主要观测点参考权重标准主要信息3师资队伍3.1专业带头人0.4专业带头人具有双师素质、副教授以上职称及硕士以上学位，思想观念先进，学识水平、实践能力、引导能力、执教能力强，冇一定的科技研发创新能力。有省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果或是公开出版教材的

4、主编或主审；在木专业领域一定影响；已被列为校级以上学术带头人。1.专业带头人基本情况一览表2.专业带头人社会影响丿J证明材料3.2结构0.3①高级职称（不含高级讲师）比例$35%；②专业课教师小双师素质教师比例$80%；③40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位的比例＞45%；④兼职教师占专业课与实践指导教师介计数Z比不少于20%,—般具冇中级以上职称，其中高级职称占40%以上；⑤实训指导教师数量、素质结构满足教学耍求。1.本专业教师基本情况一览表2.本专业双师素质教师一览表及其佐证材料3.专

5、业教帅学位、学历、职称状况一览表4.兼职教帅基本情况一览表3.3质量0.3人多数教师师德髙尚，教书育人，质量意识、服务意识、创新楮神强，工作效果好，学生满意率高；冇省级以上优秀教学成果或40%以上专业课教师有教研论文。1.教师工作规范2.校内教师教学检查与评价（含学生评教）的原始资料3.教师科研（含教学研究）立项及获奖情况一览表4实验实训条件4.1校内实训基地0.7设施先进，现代技术含量高，具有真实或仿真职业氛围和工学结合的功能并形成系列，能满足学生职业技能、能力训练需要，具有示范带头作用。1.校

6、内实验、实训基地一览表2.校内实验、实训基地利用率及相关资料4.2校外实训基地0.3具冇稳定的能满足学生顶岗实训要求的校外实习基地，冇协议、冇计划、有合作教育组织及教学效果好的企业实习指导人员。1.学校实训基地一览表及其协议书2.近年來校金合作教育工作计划与总结3.校外实训基地安排及执行情况相关资料指标主要观测点参考权重标准主耍信息5教学方法与手段教学方法手段改革0.5改革力度人，突出学生主体地位，重视因材施教，教学方法多样化；坚持理论与实践结合、教学做结合；运川现代教育信息技术、网络技术，使用多

7、媒体教学的课时数占总课时的比例220%；教学效果好；培养学生基本能力效果明显。1.本专业教学方法改革的相关资料。2.应用多媒体教学的课程及其学时数统计表3.理实一体化课程及所占学时比例统计表考试模式改苹0.5考试模式改革力度人，全面实施教考分离或采取了其他有利于提高学生综合素质口行之有效的考试考核手段，较好地发挥了考试的导学促教、信息反馈、质量监控与鉴定的功能。1.本专业考试麽偶是改革的相关资料2.各主要教学环节的质量标准文件6教学资源6.1教学资源建设0.6能够建立适应同职教冇需要的教学资源。专

8、业人才培养方案科学合理，专业标准制定符合人才培养规格的需要，教材建设种类齐全，能适应高职教育的需要。1.专业教学方案或专业标准2.课程教学大纲或课程标准3.教材使用一览表4.自编教材一览表5.实验实训相关资料6.网络教学资源利用率统计表6.2利用率0.4教学资源利用率高，能够满足学生学习的需要。1•教学资源利用率统计表7运行于保障7.1机制0.5建立了较为科学的运行机制，管理规章制度健全、严谨，执行严格，积极采用现代管理技术。1.教学管理文件2.各教学环节质量标准7.2质量监控0.