木兰诗学习指导案1

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1、学习指导案2014年3月20日课题《木兰诗》课型新授课时第一课时1、了解文常学习目标2、掌握重点字词，疏通文意3、了解事情节，初步感知木兰形象学习重点掌握重点字词，疏通文意学习难点初步感知木兰形象学习过程学习方式及学习内容.学生领悟（知识、方法）吋间一•课前展示童年故事情节介绍，提出问题.5分钟成长美文积累二.组织教学三.新课学习（一）创设情境古今中外战场上的战斗英雄多为男性，而冇一位女英雄的故事一直流传，她就是木兰。讲解木兰故事谁了解木兰的故事，和大家分享一下？3分钟今大我们來学习一篇川诗歌的形式来描写木兰的名篇《木兰诗

2、》。（-）文学常识花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选15分钟自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时了解.记忆北方的一首乐府民歌。叙述了古代英雄木兰代父从军.建功立业的传奇故事。“乐府双璧”:南朝《孔雀东南飞》北朝《木兰诗》（三）读课文个人读、小纽读（四）自主学习要求：1•独立学习，不向他人询问，专注自己的学习进度.2.圈点勾画有助于学习的内容或对有疑问的问题作好记录.自学加点词,小组合作解决难仝-44-弟一TH占八、串译课文复：当：户：闻：惟：第二节：何：思：忆：亦：十二：爷：愿：记录小组难点,等待教师答疑为：市

3、：第三节：戎机：度：朔：铁衣：十年：第四节：戌机：度：朔：铁衣：「年：第五节：策勋：转：强：欲：不用：愿：第六节：闻：郭：扶将：W：帖：火：皆：第七节：扑朔：迷离：傍：走：安：（五）讨论学习：（要求组长合理分工，保证人人参与）（六）小组汇报、教师答疑（可采用组间竟争形式）（七）小结（八）课堂检测1.《木兰诗》是时北方的一首乐府民歌，选口（朝代）编的《》。2.给下列划线字词注音。唧唧（）机拄（）可汗（）（）军竝（）鞍輔（）（）餐头（）溅溅（）啾啾（）愿山（）胡強（）3.解释下列句中的划线字词。（1）旦辞爷娘去：（2）但闻黄河

4、流水鸣溅溅：（3）可汗大点兵：（4）愿为市鞍马：1、征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。2、愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去出征。3、到各处集市买来鞍马等战具4、将士们身经百战，许多人战死沙场，幸存者很多年后胜利归5、给（木兰）记最大的功，赏赐很多的财物。6、打开我东屋西屋的闺门，坐在我东屋西屋的床上，7、对着窗丿、'镜子梳理美丽的鬓发，贴上好看的花黄。8、雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？12分钟5分钟5分钟课后作业：A.字词必会，熟读课文，《能》15页应会知识B.字词必会，熟读课文，《

5、能》15页应会知识，挑选喜欢的语段精读.C.字词必会，熟读课文，挑选喜欢的语段精读.《能》15页应会知识、巩固基础备课辅助案2014年3刀20U课题《最后i课》课型新授:第一课时吋教材分析《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，适于吟诵，有利于培养学牛对古诗文的语感。学情分析初一学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》屮一些特殊的字词

6、、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在闲难。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体。简单的问题，由学生独立完成;稍难的,学生间讨论,教师点拨;难点,则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教帅也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。板书设计木兰诗解词：通解字翻译：留替调补删当堂检测1.《木兰诗》是时北方的一首乐府民歌，选白（朝代）编的《》。2.给下列划线字词注音。唧唧（）机杜（）W（）（）军!（

7、）鞍鰭（）（）辔头（）溅溅（）啾啾（）燕山（）胡骑（）3.解释下列句中的划线字词。（1）旦辞爷娘去：（2）但闻黄河流水鸣溅溅：（3）可汗大点兵：（4）愿为車鞍马：课后反思