木兰诗教案详案

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1、《木兰诗》教学设计学习目标：1.在反复诵读的基础上背诵全诗。2.研读文本，理解人物形象内涵。3.感受“木兰文化”的深远影响。教学重点：研读文本，理解人物形象内涵课时安排：一课时一、导入1500多年前，北方的游牧民族--柔然悄然兴起，国力渐盛。它虎视眈眈的注视着这个相邻的国家--北魏。终于，战争爆发了，柔然大军压境，北魏可汗颁布一道又一道的征兵令，每家每户必出一名男丁上阵杀敌，木兰家也收到了兵书。他们该何去何从呢？一个传奇的故事就此拉开了序幕。这节课，我们就一起学习《木兰诗》，读传奇故事，说传奇人物。下面，我们就来读故事，要求读准字音二、读故事1

2、、读准字音谁来试试前两段呢？其他同学认真听，如果发现有错，请你帮忙6纠正。第三段？下一位勇士？最后两段？’(段落重新动）2、读顺文句读准了字音，我们来读顺句子，老师先给大家做个示范……好，现在给大家一分钟准备时间，选择一段文字，在吐字清晰的前提下，以最快的速度朗读课文，一分钟后请同学进行朗读展示。挑战自己，准确流畅地读书。三、说奇人熟悉了故事，我们来说说故事的主角--木兰，这个女孩子被传唱了一千多年，成为了一个家喻户晓的传奇人物。那么她究竟奇在哪里呢？我们来齐读前两段。（板书：传奇女子）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思

3、，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。1、兵书传来，木兰一家面临着巨大的难题。最终，木兰做出了什么决定？62.一个从来没有打过仗的柔弱女子，突然要穿上铠甲，骑上战马，上阵厮杀，对木兰来说意味着什么？（意味着可能会流血，会受伤，甚至就再也回不来了，再也见不到爹娘了。）3.木兰也明白这些，所以她也在纠结。文中哪些句子可以体现？“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”应该以怎样的语速语调来读呢？（语速缓慢、语调沉重）女同学一起来读。4、尽管纠结

4、，木兰仍然做出了勇敢而坚定的决择，危难关头，扛起父亲的重担，我们不难看出，木兰是一个对父亲有孝心（板书：孝）的女孩子。5、我们也有孝心，我们的孝心平时是如何表现的？6、木兰的孝和我们的孝一样吗？她愿意用生命去换取父亲的安康，这是一种大孝，木兰是个有“大孝”的奇女子。（板书：大）让我们带着坚定的语气再来读她的选择，读出她代父从军的大孝。（二）征战沙场之大勇木兰踏上征程，开始了她的戎马生涯，在刀光剑影中，她又创造了什么传奇呢？我们来读三四两段，女同学读第三段，男同学读第四段。1、战争本就是惨烈的，从文段四中，你看到了什么样的画面？6同学们从文中看到

5、的场面，可能就是木兰经历过的，甚至她经历过的比我们想象的还要艰苦，征战十余年，许多男子都埋骨边疆，作为女子的木兰，不仅克服了重重困难，还胜利归来，如果没有非凡的勇气是做不到的，这种大勇，不可谓不奇。（板书：大勇）让我们带着豪迈的气魄再读第四段，读出木兰在战争中所表现的大勇。（三）辞官易装之大智：战争结束了，赢得了胜利，赢得了和平，可是木兰却面临着一个抉择，我来读可汗的封赏，同学们读木兰的选择木兰不用尚书郎，不用是什么意思？那么她想要的是什么？从“爷娘闻女来…们…”看出木兰想要的是亲人团聚，她的这种愿望得到了亲人的热烈呼应，我们一起来读这六句。从

6、“开我东阁门……”看出木兰想要的是恢复女孩子的身份。木兰回到家中第一时间脱下戎装，换上红妆，多么欣喜，我们一起用欢快的声音读出木兰的欣喜。此时此刻我们似乎可以理解木兰之前毅然决然辞官还乡的行为。在此之前，可能还有同学暗自在心里觉得木兰很傻，现在看来，她这种行为不仅不傻，还透出了智慧。在既得利益面前，很多人都容易迷失自己，但木兰能6坚持自己内心的想法，是个有大智慧的女子。（大智）小结：从文中，我们感受到了木兰的大孝，领略到了她的大勇，欣赏到了她的大智，这样一个有着大孝、大勇、大智的木兰，真是一个不折不扣的传奇女子。其实，这样的传奇女子历史上还有很

7、多，比如：征战卫国、屡建奇功的穆桂英，击鼓退金兵的梁红玉，有“铁娘子”之称的平阳公主。但是木兰和她们不同，她们出身帝王将相之家，比如：穆桂英，杨门女将；梁红玉，抗金名将韩世忠之妻；平阳公主，唐高祖李渊之女。而木兰出身草根，来自民间，（板书：民间）是一位草根英雄。可以说，她是百姓心目中理想与现实的化身，最能代表中国的传统文化。所以，千百年来，人们代代传颂。木兰就像这乡间小花，植根沃土，朴实无华，但她所散发出来的精神芳香却影响着我们一代一代人。（板书完成）四、品文化如此传奇的木兰，大家知道她是哪里人吗？现在至少有四个地方在争做木兰故里，（出示四地之

8、争）陕西延安有木兰陵园6湖北黄陂有木兰遗址遗迹安徽亳州有木兰祠河南商丘有木兰祠和木兰墓你觉得木兰是哪里人？让我们来听听木兰自己的回答吧：(出示录音)以