金融基础论文

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1、案例教学法在中职《金融基础》教学中的应用内容提要：《金融基础》是财经专业屮理论性较强的课程，案例教学法能有效提高学生学习兴趣，培养学生相互合作的精神，可以真正实现以“学生为主体,教师为主导”的现代教学理念。本文从理论依据、教学策略、实践应用等方而对案例教学法进行了阐述，在学校教育与社会实践之间架起一座连接的桥梁，具有较强的操作性。关键词：情境模拟实践教学案例教学法精选案例问题提出《金融基础》课程主要内容是介绍货币、股票、债券等基本财务概念及其分类的理论性课程，是屮等职业学校金融事务专业的基础课程之一。按屮等职业学校金融事务专业教学指导方案的要求，学

2、生通过该课程的学习，需达到掌握屮央银行，商业银行，保险公司,信托投资机构等金融机构，非金融机构的性质，职能及业务内容等目标。但由于该教材内容过于理论化，枯燥，采用传统的教学手段，难以得到学生认同。一、传统教学方式下，学生无学习兴趣。教学屮遇到的问题是屮职学生缺乏兴趣，有几个方血的原因：1、课程理论性太强，学生听不懂，不愿听。2、教师讲课方法陈III,满堂灌的形式，学生非常厌倦。3、课程内容实用性欠缺，与社会生活的直接关联性不高，学生学习主动性不高。4、与普通高中学生相比，学生学习习惯不好，学习注意力难以长久的保持。由于上述原因，往往教师虽和心备课但

3、不能有效调动学生积极性，师生Z间无法形成互动，如此恶性循环，教学工作陷入僵局。二、传统教学方式下，无法体现学科价值。《金融基础》课程的学科体系是按照大学的学科体系来编排的，理论性强，与职业教育注重应用不相适应。它也不如《基础会计》、《财务会计》这些核心专业课有参加高职考的要求，没有点钞等专业技能课参加各种比赛的机会。按照传统教学法，往往是从理论到理论,实践应用少，学生难以认识到课程的价值，也就得不到他们的认同，甚至部分专业教师也认识不到它的价值。三、传统教学方式下，无法适应职校课改。财会教育应与时俱进，新课程理念提出：“学科与学住的住活世界结合”。

4、力求与现代社会的生产方式、牛活方式的发展变化合拍，与社会政治、经济、文化的发展相辅，让现有课程使学生的潜能向现实的职业素质生成，贴近职场，服务市场，提升学生的市场竞争力。而《金融基础》理论性太强，无实用的专业技能，所以无法引起学校和学生的足够重视。面对这种教学矛盾，教师必须进行课堂教学改革，第一，改革教材内容，第二，改革教学方法，吸引学牛，提高课堂教学效果。由此，本人经过多年的教学实践与研究认为在《金融基础》课堂教学屮引入案例教学法，能改变目前教学屮遇到的困难局面。理论依据一、什么是案例教学法案例教学法是指老师在教学过程中，以真实的社会事件为教学题

5、材提供给学生相互讨论，以激励学生主动参与学习活动的教学方法。案例教学法的山來案例也称为个案、事例，最早应用于哲学领域，后用于法律、科学、教育学等。案例教学法乂称“苏格拉底式教学法”，是美英法系国家如美国和加拿人等国法学院最主耍的教学方法，这种教学方法由哈佛法学院前院长克里斯托弗。哥伦布。郎得尔最早使用于哈佛大学的法学教育中，它通过双方的辨论，一问一答，不断揭露对方的才盾，从而否定自己原來已经肯定的东西，以产牛:-•般的概念。乂称“辨证法”、“苏格拉底式教学法”。对于培养学生独立思考能力、怀疑和批判精神，对于西方教冇和学术传统的形成都起过「分重要的作

6、川。案例教学法在现代社会中主要是以案例作为教学工具，利用老师或学生自己搜集的案例进行分析、讨论甚至相互辩论以得出正确的答案、多元化的可行方案。也可能并不注重要得出什么标准答案，而更有意义的是整个讨论过程中的学习方法和学习氛围和通过学习讨论提高自己相应能力的成果。二、案例教学法强调以学习者为中心的合作学习1、案例教学法藉山真实案例所提供的问题，帮助学习者将所学的内容与真实的生活连结，希望引发学生的内在学习动机，强化学习者主动参与的学习行为，使学生能学以致用。此种方式较口述或文字叙述更能传达复杂的真实问题情境，提供学牛更接近真实的问题学习悄境。案例教学

7、法除强调问题的真实性，也着重解决问题过程中，学习者搜集、分析、整理资料，乃至提出解决方案的学习历程。2、在教学活动中，教师是引导者，而学生是学习的主导者，因此，案例教学法不仅影响学生的学习，同时也影响教师的教学，促使教师思考学生的学习、课程的架构与组织、案例探究与教学内容的关联性等问题。案例教学法不仅可以传播新信息，亦可激发学生思考的动机，可以培养学生高层次的思考能力、问题解决的能力及在实际生活中解决问题的能力，是解决理论联系实际的冇效方法。3、老师的角色是在讨论过程屮降低学生的困难度，避免学生因储备知识不足或缺乏人生经验而无法进行讨论。因此教师有

8、两个最重要的工作，一是协助学生搜集数据，提供主要数据或至少要指出的资料方向；二是在学生讨论离题时，能引导学生回到案例的悄境