高职重点专业建设方案：报关与国际货运专业

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1、**国际商务职业学院报关与国际货运专业服务产业发展能力项目建设方案根据教育部职教成[2011]11号文件精神，我院经过调研论证,特制订该专业建设方案如下：—、突出外贸专业特色，创新专业建设机制报关与国际货运专业坚持以科学发展观为指导，立足于服务**区域经济发展，贯彻落实国家教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的有关文件精神，坚持“立足**,面向全国，打国际商务牌，走行业路，走产学结合之路”的办学思想，创新办学体制，建立校企合作的长效运行机制。根据中西部经济区的发展需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，通过校企合作，加强

2、专业建设，优化师资队伍结构，深化课程体系和教学内容、方法的改革，创新人才培养模式，全面提高学院的办学水平和人才培养质量。目前，我省开设该专业的只有我院一所，特别是作为国际商务办学特设色基础，相关的专业群(国际贸易实务专业、国际商务专业)建设已有20余年发展，我院一定会充分发挥行业办学优势，彰显特色，把该专业建设成服务行业发展的特色引领型专业。(-)办学理念先进，富有“外”字色本专业以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，坚持社会主义办学方向，坚持以人为本，大力实施素质教育。

3、坚持校企合作、产学结合的办学特色，注重内涵建设和技能型人才培养。以服务为宗旨，以就业为导向，以发展为主题，以质量求生存，以教学工作为中心，以专业建设为主线，不断深化教育教学改革,走产学结合的发展道路，主动为**区域经济建设服务，培养适应国际贸易经济发展需要的高素质高级技能专门人才。(-)强化素质与技能培养，毕业生就业率高本专业高度重视招生与就业工作，坚持以市场和就业为导向，强化学生全面素质和综合职业能力培养，全面提升毕业生的就业竞争力。毕业生有良好的声誉和社会认可度，2011年毕业生初次就业率为83%,就业对口率高，针对毕业生的跟踪调查表明

4、，毕业生工作称职率为90%。开展“双证书”培养，积极鼓励学生参加专业认证：参照行业专业认证调整教学内容，提高了学生考证通过率，截止2011年6月，已有80余人通过了报关员资格证书；有80余人通过了报检员资格证书；有19名同学获得国际货运代理资格证书。(%1)专业建设特色鲜明，人才培养模式不断创新1、突出“外”字优势，打造特色专业。根据市场需求变化，主动适应区域经济和行业发展，不断调整和优化课程体系，形成了“工学结合”、“产学结合”、“教、学、做”一体化的课程体系。聘请行业、企业的知名专家学者、高级技术人员参与制订专业建设与课程开发方案。2、

5、推进校企深度合作，创新人才培养模式。创新了“校企合作、工学结合、顶岗实习”等多种形式的人才培养模式，实现了教学过程的实践性、开放性和职业性，提高了人才培养的质量和效益。近年來,学院构建了基于工作过程的课程体系，推行了任务驱动、项目导向的教学模式，实行了“订单培养”、“工学交替”等多样化的人才培养模式改革，建立了校内外实习实训基地，健全了行业、企业参与的人才培养评价体系。校企合作，共建实验实训基地。先后与省内万隆华宇、大晋国际、**中瑞、**外运国际货运代理有限公司4家企业实训实习合作协议，并建立了稳固的学生实习和毕业生就业基地。校内国际贸易

6、综合实训室1个，教学全部在多媒体教室授课。基本能满足学生的教学实训实习。积极探索多样化的人才培养模式,建立完善以社会需求为导向,行业、企业广泛参与的人才培养新机制，企业参与专业人才培养方案的制订，教学计划的实施、技能课程的开发、课堂教学、技术研发等。企业参与人才培养与评价，将就业质量、企业满意度作为人才培养质量评价的核心指标。从!）师资队伍结构合理，专业教师“双师”素质不断提高本专业拥有一支结构合理、爱岗敬业、专兼结合的“双师素质”教学团队。基于高职教师岗位职业能力和职业素质要求，建设了具有较高职业化水平、专兼结合的专业教学团队。高度重视师

7、资队伍建设，加强T“双师”素质教学团队建设，制订了“双师”素质师资队伍建设方案和青年教师培养制度。几年来，通过“送出去、引进来”的办法，加强校内专职教师和校外兼职教师队伍的建设。通过校企合作，与企业联合培养专业教师，同时，聘请企业、行业兼职教师加入专业教学团队，提高了专兼职教师的业务能力和技能水平，冃前本专业专业带头人为**省高职高专“双师型”优秀教师。从专业建立至今的短短7年时间里，本专业通过培养和引进师资，建设了一只结构合理的师资队伍，现教研室现有教师12人，其屮专职教师9人，兼职教师3名，兼职教师均为行业企业一线管理人员和技术能手，专

8、兼职教师比例为3：1。专职教师中，副教授3人，讲帅2人，助教4人；双师素质教师5人；具有硕士学位教师5人，其余均为本科学历；另有来自生产一线的兼职教师3人。承担承担省级教育改革立