近代史研究史纲

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1、坝戸编号：马克思主义学院《中国近现代史纲要》实践教学项目登记表项目名称：土尔扈特族东归民族团结、国家统一专业班级：电气工程院电气15-3班级项目负责人：黄成赵泽明项目时间：2017/4/1指导教师：軽2017年4月马克思主义学院制填表说明一、本项目登记表请用A4纸打印，于左侧装订成册。二、封面上方的项目编号学生不填。三、项目名称。在已公布的社会实践调查范I韦I内进行，按具体调查内容自行设计。四、项目组成员基本信息。要求每组6人左右，小组负责人自行推荐。五、选题意义、实施方案及过程记录按实践调查情况如实填写。六、项目成果正文。字数要求2000字。七、附属材料。可以使用照片、调查问

2、卷、图表等材料。八、评阅老师意见栏，学生不填。—、项目组成员基本信息序号学号姓名专业分担的工作120152101006黄成电气制作PPt220152101202赵泽明电气制作PPt320152101002丁万荣电气撰写论文420152101205范添圆电气收集文献L□20152101008张运红电气收集文献620152101003王雪伟电气讲解ppt720131401730库西达-阿地努尔电气收集图片820131401727苏比合江-沙吾提电气收集图片910二、选题意义土尔扈特部回归祖国，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。渥巴锡成为我国历史上的民族英雄。同时，也说明中华

3、民族是一个民族大家庭，各族人民都热爱自己的祖国，不愿忍受外国的圧迫。土尔扈特部摆脱沙俄压迫，万里回归，表现了各族人民对祖国的热爱和向往，也表现了屮华民族强大的凝聚力。土尔扈特部东归体现出了屮华民族巨大的凝聚力和向心力，在历史教学中易于激发学生的爱国主义激情，达到以史明鉴、以史育人的目的。首先在激发民族精神方面。民族精神是一个民族赖以生存和发展的支柱，而东归精神是我国民族精神的重要组成部分，在教学屮可以通过讲述土尔扈特部从产生、确立、坚定东归信念逐渐深化的过程，引导学生认识到民族精神对东归的影响，从而不仅让学生深化了对民族精神感性层次的感知，更能使学生逐渐形成对民族精神的理性思考

4、。其次在文化认同方面。屮华民族在长期发展过程屮所形成的文化具有强大的稳定性和凝聚力，在这种共同的文化结构、心理特征、行为模式的支配下各族人民获得了归属感和认同感。授课中可通过沙皇俄国同化土尔扈特部遭到激烈反抗的具体事例，使学生对文化凝聚民族团结所产生的影响形成认识，激发出学生对屮华文化的热爱和传承。最后在国家认同方面。土尔扈特部的回归，止是清王朝国力最为强盛时期，其经济、政治、文化等领域所表现出的繁荣和强盛在当时的世界无人能望其项背，因此土尔扈特部寻求强大相国的护佑也爪苴晶终的诜軽C三、实施方案-"1:收集资料。在学校图书馆查阅相关资料、在上网查找关于渥巴锡和土尔扈特族的历史典

5、故。调查历史资料，翻阅中国近代史。2:寻找小组成员。3：制作ppt。将所有成员所收集的资料进行归纳总结，并制作成ppt。4：讨论与总结：与小组成员进行讨论，大家都发表自己的看法，说说自己的收获。四、过程记录分次分阶段记录。包括社会实践时间、地点、内容、参与人及分工等。1、确定议题：议题为渥巴锡与土尔扈特族东归对新疆的影响与意义。2、分配工作3、实地调研：大家通过不同的渠道来收集资料。4、整理资料5、汇总资料：对大家的资料进行归纳总结6、小组讨论：大家对本次的调研，谈谈自己的收获。7、撰写论文8、制作ppt9、活动总结：土尔扈特部的回归，各族人民获得了归属感和认同感，激发民族精神

6、，表现了各族人民对祖国的热爱和向往，也表现了中华民族强大的凝聚力。使学生对文化凝聚民族团结所产生的影响形成认识，激发出学生对中华文化的热爱和传承。五、项目成果正文（要求2000字）一、土尔扈特部的渊源土尔扈特部落是蒙古族的一部分，自古生息在贝加尔湖一带。史载土尔扈特部落的先祖就是蒙古民族初期的著名部落首领王罕，亦称翁罕，据波斯历史学家拉施特《史集》载：“王罕所率领的是克列特部”。“克列特”一词，蒙古语有“包围”、“警卫”的意思，因为王罕家族屮的克列特人确曾充任过成吉思汗的护卫。而土尔扈特方言屮“护卫军”亦称土尔扈特,因此克列特便称为土尔扈特。“克列特”原是土尔扈特部落的一个姓氏

7、，王罕的姓就为“克列特”，以后发展成为一个氏族。公元1203年王罕被铁木真击溃，克列特部遂被吞并。至明末蒙古族分裂为漠南蒙古、漠北蒙古和漠西蒙古三大支系，土尔扈特部归属漠西蒙古。二、土尔扈特部西迁原因和过程综合分析来说，西迁的原因有以下几方面：一是准格尔部的侵扰和掠夺。同为漠西蒙古的准格尔部随着实力的增长野心不断膨胀，力图成为漠西蒙古族首领。1615年准格尔部与土尔扈特部之间发生冲突，史载“准喝尔酋巴图尔瑋台吉者，游牧阿尔泰，恃其强，侮诸卫拉特，和鄂尔勒克恶之，挈走俄罗斯、屯牧额济勒。”二是