近代史纲上篇综述

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1、中国近现代史纲要上篇综述主讲：刘影硕网络传播学院15267599181liuyingshuo0501@163.com一课程设置背景我国高校设置的马克思主义理论课，其在不同时期有不同的名称。上世纪50年代称“政治理论课”;60年代称“共同政治理论课”;“文化大革命”期间称“政治课”;70年代末和80年代称“马列主义课”;后称“马克思主义理论课”、“两课”。2004年4月后称“思想政治理论课新课改的酝酿2004年10月中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》2005年2月，中宣传部、教育部下发《关于进一步加强和改进高等学校思想

2、政治理论课的意见》2005年3月，中宣传部、教育部下发《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案的通知》课改前后的课程设置对照（2006年9月）马克思主义理论课：马克思主义哲学原理马克思主义政治经济学原理毛泽东思想概论邓小平理论和“三个代表”重要思想概论当代世界经济与政治（文科）思想品德课：思想道德修养法律基础“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”“中国近现史纲要”“思想道德修养与法律基础”VS二、教学内容、目的与基本要求“纲要”课涉及的主要内容，时间跨度170多年，包括旧民主主义革命时期（1

3、840—1919）、新民主主义革命时期（1919—1949）、社会主义革命和建设时期（1919年至今）。其中，1840—1949年为中国近代史；1949年以后为中国现代史。教学目的本课程“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了共产党，选择了社会主义道路。”教学要求明确学习目的和要求，增强学习的自觉性、主动性；遵守学习秩序，保证基本的学习时间，尽量不要迟到、早退、旷课培养勤于思考、善于思考的学习习惯，积极参与课上发言、讨论，多于老师和同学切

4、磋交流结合教学要求以及个人兴趣，有计划有选择地研读教材和基本文献。作业与考试总成绩的构成：平时成绩占50％（出勤10％、课堂参与20％、作业20％）；期末考试成绩占50％。考试内容与考试形式：单选1’*30=30’，填空1’*20=20’，名词解释5’*6=30’，论述题10’*2=20’.学习近现代史应注意的几个问题抓住这段历史的主线：民族独立和人民解放；国家富强和人民富裕。坚持运用历史唯物主义观点来分析近代史进程及其内在规律性。坚持还原历史真像来了解历史，对事件和人物的评价要做到历史和当代评价相结合。坚持历史联系实际的方法，结合近现代史的学习来关照

5、和评判现实问题。切忌未有历史先有立场，先贴标签。课外延伸阅读[美]费正清：《剑桥中国晚清史、民国史》李剑农：《中国近百年政治史》张玉法：《中国现代史》翦伯赞：《中国史纲要》钱穆：《国史大纲》徐中约：《中国近代史》范文澜：《中国近代史》郭廷以：《中国近代史纲》上编从鸦片战争到五四运动前夜综述风云变幻的八十年教学目的和要求（一）了解鸦片战争前的中国与世界，了解近代中国社会的半殖民地半封建社会性质及其主要矛盾和主要特征，加深对近代中国社会基本国情和进行反帝反封建斗争的认识。（二）理解近代以来中华民族争取民族独立和人民解放、实现国家繁荣富强和人民共同富裕两大历

6、史任务及其相互关系。（一）怎样认识中国封建社会由盛而衰？（二）为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？（三）怎样认识近代中国社会的性质、主要矛盾、面临的两大历史任务及其相互关系？教学重点与难点：一、鸦片战争前的中国与世界（二）中国封建社会的由昌盛到衰落二、西方列强的入侵和近代中国的半殖民地半封建性质三、近代中国的主要矛盾和历史任务（一）中国灿烂的古代文明（一）鸦片战争：中国近代史的起点（二）中国社会的半殖民地半封建性质（三）社会阶级关系的变动（一）两对主要矛盾及其关系（二）两大历史任务及其关系（三）世界资本主义的发展与殖民扩张讲授要点一鸦片战争前的中国与世

7、界（一）中国灿烂的古代文明1五千年文明，历史悠久，文化延绵不断，体现了中华民族的凝聚力和自强不息的民族精神。古埃及：波斯、马其顿、罗马、阿拉伯、奥斯曼、法国、英国古巴比伦：旧巴比伦被亚述所灭；新巴比伦被波斯所灭古印度：最早的哈拉帕文明被蛮族销毁，其后被雅利安人、波斯、马斯顿、阿拉伯、蒙古突厥、英国统治。亨廷顿的担忧：美国保守主义政治学者亨廷顿在他的闭关之作《我们是谁》里认为随着亚裔和墨西哥移民的大量迁入，多元文化的冲击，美国面临这严峻的民族认同问题，若不大力捍卫和发扬盎格鲁——新教文化这一根本特性，国家就会有分化、衰落的危险。.萨缪尔·亨廷顿（1927

8、～20082中国古代物质文明和精神文明丰富多彩、灿烂辉煌四大发明造纸术印刷术指南针火药火药、指