复分解反应复习课优秀教案

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1、《复分解反应复习课》教学设计教材分析本节课是人教版九年级化学下册第十一单元课题1中的第二部分内容，既是本课题的重点知识，也是本课题的难点。内容分为三个教学层次，一是复分解反应的概念和发生复分解反应的条件；二是通过复分解反应发生的宏观条件，从微观角度分析复分解反应的实质;三是复分解反应实质的应用，利用不能共存的离子解决物质鉴别，除杂、推断等问题，培养学生的逻辑思维能力和推断辨析能力。学生分析本节课是复习课，在这之前学生已经学习了复分解反应，大部分学生都已掌握了复分解反应的概念以及发生条件，但对于复分解反应的实质，有部分学生掌握较好，还有复分解反应的应用，即利用不能共

2、存的离子解决物质鉴别、除杂、推断等问题，学生掌握还不太好,所以本节课的重点学习内容就是分析复分解反应的实质，得出不能共存的离子，在用不能共存的离子解决问题。教学理念在学生已经掌握复分解反应的概念、发生的条件的基础上，引导学生进入微观世界再分析复分解反应发生的条件，即复分解反应的实质。然后再利用复分解反应的微观实质(不能共存的离子)解决物质的鉴别、除杂、推断等问题，教会学生从宏观物质到微观粒子的思维方法，从而提高学生分析问题解决问题的能力，通过这种步步推进的教学活动，达到复分解反应教学的最高层次。课标解读复分解反应的教学使学生又一次由宏观走向微观，课标指出化学教学中

3、要通过观察、想象、类比、模型化不断帮助学生用微粒的观念去学习化学，初步理解化学变化的本质。本课题教学中就通过想象、类比让学生从微观角度认识复分解反应的实质。然后再用微观知识来解决实际的宏观问题，体会宏观物质与微观粒子之间的联系。教学目标1知识与技能：(1)从宏观到微观，掌握复分解反应发生的条件，认识复分解反应的实质。（2）学会运用复分解反应发生的实质解决物质的鉴别、除杂、推断等问题。2、过程与方法：（1）从宏观物质到微观离子的分析，理解复分解反应发生的实质，认识不能共存的离子，有利于培养学生的微粒观。（3）通过各种类型的例题和练习，学会总结各种题型的解题规律，有利

4、于提高学生解决问题的能力。3、情感态度与价值观在分析问题的过程中，感受物质间的内在联系，体验到化学物质和化学知识的规律性。教学重难点重点：从宏观、微观两个方面掌握复分解反应发生的条件以及复分解反应的应用。难点：掌握不能共存的离子，复分解反应的应用。教学过程一、生活物质引入1、教师：同学们，我们学习化学近一年了，知道为什么学习化学这门课吗？是的，为了更好地生活，化学与我们人类生产生活息息相关。2、教师出示生活中的化学物质的图片，让学生说说是什么物质以及它们的用途。学生说出碳酸氢钠、氢氧化铝和碳酸钠，用途分别是可以治疗胃酸过多，工业制烧碱等。3、根据学生的回答，让学生

5、自己写出化学方程式来体现以上用途。由以上反应原理引出课题，明确本节课将学习的内容。二、复习复分解反应1、复习复分解反应的概念。（1）通过学生书写以上化学方程式的方法，复习复分解反应的概念,加深理解如何用复分解反应的概念来正确书写其化学方程式，并判断某化学反应是否属于复分解反应。（2）练习巩固：判断以下反应属于复分解反应的是？A、2KMnO4KdlnOi+MnOz+C^fB、C02+Ca（OH）2=CaCO3I+H20C、Z11+H2SO4=ZnSOi+氏fD、BaCl2+Na2SO4=BaSO4!+2NaCl对比复习四大基本反应类型的判断方法。过渡：什么类别的物质

6、间会发生复分解反应呢？我们学过的物质分类有哪些？复习物质分类，有利于学生整理复分解反应的类型。2、复习复分解反应的类型。（1）首先，让学生思考说说复分解反应一般是什么物质之间发生的反应，有哪些类型？（2）根据学生的回答评价补充复分解反应的类型。过渡：我们知道酸碱盐之间发生的反应是复分解反应，那么是否所有酸碱盐之间都能发生复分解反应呢？3、复习复分解反应发生的条件。（1）学生回答复分解反应发生的条件：生成物中有水或气体或沉淀生成。（2）分析微观离子，探究复分解反应的实质。还是以表示以上用途的3个复分解反应的化学方程式为例，引导学生从微观角度分析，反应前后溶液中离子的

7、变化情况，解释生成物中的水、气体、沉淀是怎么生成的？得出复分解反应的实质：溶液中有不能共存的离子，这也是复分解反应发生的微观条件（3）解释不能共存的离子解释了之所以生成了水、气体、沉淀等宏观物质，是因为溶液中有不能共存的离子，他们反应生成水或气体或沉淀，而水、气体、沉淀无法解离出离子，所以这些离子就会大量减少，而不能大量共同存在，称为不能共存的离子。4、构建知识网络。学生复习整理常用的不能共存的离子，指名一生在黑板上整理出来,然后交流展不。三、复分解反应的知识应用（一）判断下列物质是否会发生复分解反应，为什么？1、AgNOs+NaO2、H2S04+BaCl2=3、

8、FeCls