动画本科专业规范99

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1、动画本科专业规范（征求意见稿）2.1动画本科专业规范A一.历史.现状及发展方向中国的动画教育可以追溯到上世纪50年代。“上海美影”勿庸置疑是动画创作和教育的先驱。50年代初，钱家骏、范敬祥等动画家曾在“苏州美术专科学校”开办动画科，先后招收两届学生，该科在1952年全国大专院校调整时，并入北京电影学校，于1953年毕业，而后停办。其屮大部分师生进入“美影”工作。1959年“上海电影专科学校”成立，其中设立动画专科，由钱家骏任主任、张松林任副主任，培养具有大专程度的动1间人员。共培养了两届毕业生，先后于1961、1963年毕业，该校于1963年停办，这批专业人员充实了“上海美影

2、”的创作队伍。70年代之后上海美影厂采取多种形式，培养动画人才。一是支持北京电影学院开设动画班，曾多次派专业老师任教，培养了一批高等程度的动画人员。二是与上海华山中学合作，开设中等程度的动画职业班，共培养了60多名动画人员。三是在厂内开办动虺训练班和动虺设计训练班，以边工作边学习的方式，培养了一批年轻的创作人员。50年代北京电影学院开办的动画专业成为我国唯一一家动画学历教育机构。2000年以后，由于动画产业的蓬勃发展，随Z带來了动画教育的急速增长。据2003年中国动画学会数据统计，当时开办动画类大专和本科的高等院校已有93家，这其中有动画专业、动画系或者动画二级学院。在校动画

3、学生总计人约有7000人。2004年7月份，开设动画系、动画专业、动画学院的大专院校是124家，到2004年10月份，这一数目已经上升到171家，而冃述冇很多社会制作机构在加大培训力度。经过对全国动画院校的调研统计，全国目前一共有800多所开设动画专业的院校，上千所大学开办动漫相关的课程。我们了解到，在短短的10年里，涌现岀这么多动画专业，是有其原因的。80年代以前，屮国的动网以上海美影厂创作为主。人才的储备和充实是由美影厂自己解决。这其中有师傅带徒弟的方式，也有小型动画培训班的方式。80-90年代，动画没有形成一定的产业规模，动画产量小。一方面不需要更多的人加入动画业中来，

4、另一方面冇志于动画的爱好者没冇机会学习动画。一.培养目标和规格1.动画专业培养目标明确木科人才发展目标定位，木科学生将具备扎实的动画专业基本知识、创作经验以及熟练的专业技能，毕业后可以胜任动画导演、动画设计及电脑动画创作、漫画设计、游戏设计等相关工作。动画毕业生毕业后可以胜任动画艺术创作、视觉效果创作及艺术设计创作、多媒体动画创作等相关工作；学生将拥有全面的知识结构，丰富的创作经验以及理论研究能力，毕业后不仅可以担当动

5、间艺术设计总指导、动画电彩导演，而冃能够进行深入的动画理论探索。将文艺思想、人才索质、专业技能、教学质量、创新能力的培养放首位，以培养德才兼备的动也、漫也、游

6、戏专业人才为口标。为国家培养徳智体美全而发展，文化素质高，知识与能力协调，具冇创新精神、创作研究同步发展的社会主义文化事业的建设者和接班人。2.动画专业培养规格动画专业在教学中，将文艺思想、人才素质、专业技能、教学质量、创新能力的培养放首位，以培养德才兼备的动画专业人才为目标。注垂课程的科学性、系统性、实践性、完整性；注重教学内容的丰富性、实用性；营造浓郁学习氛围,强调学生基础知识和基木技能培养。（1）索质要求：培养适应社会主义先进文化发展需要，德、智、体、美全面发展，面向世界、面向未来的，具备扎实的本专业基本知识、创作经验以及熟练的专业技能的专门人才。（2）知识要求：全面系

7、统掌握与专业相关的英语、计算机、文学、文化等基础学科知识、人文社会科学知识；有良好的表达、撰写论文和交流能力；掌握影视方面综合知识，能够不断获取新的知识和了解本学科新的发展动态，进而更新门己创作理念的能力；具有扎实的美术设计基础知识，掌握专业技能，能够熟练利用所学专业知识进行艺术创作，并将传统艺术民族特色融入到本专业原创性的艺术创作中。(3)能力耍求：具冇良好的美术设计能力，接受专业本创作和艺术研究理论和方法的基本训练，能够使用先进的高科技设备和软件进行艺术创作，具有独立的艺术创新性思维，能够在艺术实践屮自己发现、分析并解决问题，基木掌握一门外语，对本专业英语文本有一定的阅读

8、能力，能够进行英语口语交流，并通过国家规定的与本专业相关的各类资格考试。一.教育内容和知识体系1.人才培养的教育内容及知识结构的总体框架(1)理论依据“动也专业”是一门研究动画的理论和生产制作的学科。木规范重视知识单元的设计和课程体系建设。通过具体定义一个较小的核心课程体系及典型课程，为各高等学校专业教学计划的制订提供个性化发展的空间，以适应不同学校的学生來源、教育资质以及培养目标上的并界。(2)总体框架动画专业教育内容的总体框架由普通教育(通识教育)、专业教育和综合教育三犬部分构成：普通教育：①公共基