大树坳中学新课改实施方案运用

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1、大树坳中学新课改实施方案一、指导思想跟据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，以《关于2013年深化基础教育课程改革达标校建设评估验收情况的通报》文件为参考、以《芷江侗族自治县教育局关于整休推进教学改革的实施方案》和《2014年基础教育课程改革奖励方案》的文件精神为契机，加强推进我校教育教学改革，优化教师的教学行为和学生的学习方式，促进教师队伍的专业化成长和教育教学质量的全面提高。二、工作目标：1、加强教育理论学习，树立新的教冇观念，构建课程新体系，实现课程功能的转变。

2、2、加强教师培训，转变教学行为，改善学习方式，促进师生互动。3、确立学生的学习主休地位，培养兴趣爱好，发展个性特长，为学生可持续性发展提供多种学习经历，拓宽学习渠道，促进学生积极主动学习和养成良好的学习习惯。4、发挥评价促进发展的功能，重视教育评价功能的探索，建立一套新的评价教师教学水准、学生综合索质的评价体系，科学合理地评价教学的每一个环节。5、改革教与学传统方式，优化教学过程，积极倡导自主、合作、探究的方式。6、全面推进“新课改”工作，要本着“先立后破”的原则，做到全校所有班级整体推进与实施新课改教育教学。三、工作策

3、略（一）加强管理，规范运作。1、机构管理。（1）建立以校长任组长的学校新课改工作领导小组，制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策管理。（2）以新课改工作实践为龙头，健全校木研训管理机构，形成新课改工作管理的系统工程。（3）以校长牵头，建立新课改督杳小组，通过课堂督查巡课，确保新课改能如实长期的实施下去。（4）新课堂建设领导小组：组长：刘元辉副组长：杨学伦成员：薛辉胡彬杨庆华秦文静蒋丽萍李会关芬肖泽前（5）新课堂巡课督查小组：组长：刘元辉副组长：杨学伦成员：薛辉、秦文静、蒋丽萍2、制度管理。（1）建立了《大树坳中学

4、教师培训制度》，制定校本教研学期工作计划，全员实施新课改教育教研的培训。（2）建立了《大树坳屮学巡课查堂制度》，为新课改的实施提供了有力的制度保障，能实现在过程屮了解教师是否常态化实施新课改教学。（3）根据我校校情，我校教导处制定了《大树坳屮学新课堂教学评价标准》。对每一位教师的公开课实施打分评比，量化考核教师参加教改和教科研工作的表现、业绩，实施考评激励策略。（4）我校的《大树坳中学2013-2014学年度教职工考核实施细则》与《大树坳中学2013-2014学年度奖惩制度》也明确的提出了新课改施行的好的教师将获得奖励与

5、优先评优评先，而对于不施行新课改的教师实施一票否决。3、实践管理。（1）把周四定为我校的集体教研日，规范集体教研活动；教务处须加强集体教研活动的督导管理，发挥集体教研时间的功效，集体教研活动包括集休备课、集休评课等。(2)全校统一学案模板，设计、卬制符合新课程理念要求的学案，通过学案的构思、撰写，规范教师的课程行为，实现新课改督导管理从教学方案源头抓起的课改实践工作思路。(3)统一全校新课改教学课堂模式。我校教学必须全部按照“三步六环节教学法”。三步具体为：预习一一探究一一检测，六环节具体为：口主预习一一知识讲解一一合作

6、探究一一展示交流一一评价小结一一当堂检测。教师上课必须体现三步六环节，如果巡课；领导发现教师未按照“三步六环节教学法”进行教学，将视为不是课改课堂。(4)根据新课改的需求，改变过去“重教轻学”评价观，重新设计课堂教学评价表；既看“教师导学案设计”，乂看“课程效果”，既看整堂课“教师主导过程”乂看“学生的主体地位体现”，突出“教”与“学”两个层面的教学实践评价。以课程评价标准的设定，促进教学理念和教学实践的转变。(二)全面实践，不断提高。1、课程理念实践。在课改实践中，突出强调新课程理念对课改实践的指导意义，强化课程理念的

7、实践应用，使之具体化、行为化、相融化，促进科学理论与课改实践的紧密结合。2、学习方式实践。在课改实践屮，紧紧抓住“学生的主体地位”这一中心议题，深入研究课改实践，形成屮心明确、重点突出、积极参与、互助合作、典型引领、群休提高的课改研究、实践工作新局面。3、教学模式实践。在课改实践屮，强调教师课堂的主导地位，强化自学课、展示课、训练课的呈现方式研究，突出不同课型的课型目标、课型结构、课型方式、课型特点的实践研究，逐步建构科学的、可行的、富有生命力的教学模式。4、评价机制实践。在课改实践屮，积极开展评价方式的改革实验，立足于

8、学生能力、思维的培养历练，激励课程参与，关注行为进步，重视个性发展，提高综合索质，实施评价促课程行为规范、评价促和谐发展进步的工作策略，全面、全员提高教育教学质量，完成新课改工作的战略任务。四、实施办法(一)加强培训，提高认知。1、加强管理。实施课程改革，首先要进行教师观念的变革，通过培训使教师明确课程改革的重大意义