在英语教学中教师让学生快乐学习的策略

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1、在英语教学中教师让学生快乐学习的策略在英语教学屮教师让学牛快乐学习的策略四川资阳乐至县石湍中学教师龙佑敏作者简介：龙佑敏，女，生于1966年6月23,中学英语一级教师,大学英语本科毕业,从事教育工作20多年，经验丰富.文章摘要：从多个方面展示英语教学策略，学生兴趣，积极性的调动，英语语境，师牛关系，成功感，创新意识的培养，让学牛快乐学习，从而挖掘潜力.关键词：英语策略快乐学习教学策略是在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的客观条件，特别是学生的实际。对所选用的教学顺序，教学活动程序，教学组织形式,教学法，和教学媒体的总的考虑。新课程的基木理念是以学生发展为木，高呼素

2、质教育，要求给学生减负。这样一来，课堂教学的效率就很重要了。要提高教学效率，教师就要想方设法挖掘学生潜力，让学生快乐的，自主的学习，终结方法，寻找出适合于自己的最佳学习方法。正如吕叔湘先生说；“教学就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把方法交给学生，学生可以受用一生。”在教学过程中，教与学是双边活动，二者的密切关系是教学成功的关键。有人说教师要交给学生“一杯水”，口C应有“一桶水”。新时代的教师应有丰富的知识，多才多艺，既像专家，又像导演，演员。业务素质极好的教师最受欢迎。然而好教师还要培养人才，用自己的智慧，去开发学生的潜力，让学生的智慧的火花点燃教师教书

3、的热情。这样学生乐学，教师也乐教，成功是必然。开发学生的潜力，让学生快乐学习冇以下几个策略。%1.充分调动学生的积极性，给学生创造发展空间。当今社会，人们以分数论高低，以想象的教学模式看教学好坏。但一个教师面对同一个内容的教材，学生不同，教法是不一样的，结果也不同。学生是教学的中心，是教学的主体。教学就是教师教会学生学习。学生不是机器人，教师应该因人而异，因材施教因材施教。对于命令，人们冇一种天然的抵制心里，自主是人们与生俱来的需求。每个学生都有自我选择的自山，而不是被强求参与自己不喜欢的活动。因此，教师应还给学生这一权力，使其主动地从事学习活动。如，让学生自己拼读单词

4、后教师再帮助正音，学生会从这过程中发现拼读方法，以后不认识的单词自己可以查字典，可以减少学习负担，学生自己查的单词，记忆也长久，学习有成功感,心情愉快，学习效果好.只有充分调动学生的积极性，让学生开动脑筋，找到起开知识大门的钥匙，学生在教师的引导下积极获取知识，学以致用,不断发展，创新。也许学生会青出于蓝而胜于蓝，这将为你的教学添光彩。%1.创设情景，培养学生的兴趣,让学生乐学。兴趣是学好英语的关键，是推动学牛探索知识，理解事物的•种积极力量,有兴趣的学习，学生才会快乐。正如不情愿的进食有害就有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。学生如果缺乏兴趣，教学则

5、成为死亡之吻，学生如果缺乏动机，教学不过是一种厌食疗法。孔子说,“学而习之，不亦乐夫”。“知之者不如好之者，好之这不如乐之者”，就是说，学习有三种境界，从低到高，依次为知学，好学，乐学。个体想学有所成，就必须达到乐学的境界。所谓乐学就是不把学习看着一种负担，一种痛苦，一种被迫行为，而是把学习看成自己生活屮必不可少的一部分,认为学习是一件心廿情愿的事，是愉快的事，从而，在学习中体会到一种积极，愉快，的情感，对学习达到痴迷的程度。英国教育家斯宾塞认为，教育应是快乐的，快乐的情感状态有利于学生的智力活动；爱因斯坦更认为，在学校里和生活中，工作最重要的动机是乐趣，是工作获得结果

6、时的乐趣。如，教师教七年级Tunit3thelibrary?>,教师可以让学生操练很多找地点的句子，eg.Whereisyourhome(school,thebusstop,supermarket---.),让学生到讲台用英语对答，学生很快就会运用所学的知识，并为自己的进步快乐.因此，如果一个学生产生了学习兴趣，进而发展到志趣的阶段，那么，他就会自觉地，能动地，持续地并努力克服困难,钻研学问。一句话学习只能靠内因而不能靠外压。学习活动和方式应由学生自己选择和决定，教师不能强制学生学习，学生本身就有学习的潜在需要和能力，教师的任务是帮助和辅导学生学习，为他们创造良好

7、的环境。教师辅导得当，学生会因此而成长。学生也会因成功而信心十足，兴趣倍增，以学为乐。他们才会探究更多更好的知识奥秘，学习灵感由兴趣而诞生。%1.制造浓厚的英语学习气氛，讣学生萌发自主学习意识。英语和汉语不一样，在学习英语期间，学生实践环境很少，学生容易疲倦或把自己变成吸收知识的机器。因此，教师应给学生施展才能的舞台和气氛，让学生学以致用，在用中巩固，发展和创新。如用英语组织教学是英语知识用于实践的具体体现。教师用英语指导学生，学生用英语思维，即使是启蒙教学也应用英语教学，O因为全英语教学可以激发学生的模仿意识和求知欲，学生知道，只要努力