在阅读教学中进行写作指导与训练

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1、在阅读教学中进行写作指导与训练长期以来，很多语文教师忽视了教学与写作的统一，仅靠每周一篇或两篇的作文课固定模式来训练学生写作，这种将课文教学与作文教学分离的做法不仅使学生无章可循，也是对我们语文教材的讽刺。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”其实只要我们语文教师静下心来品读一番就会发现，教材屮的每一篇课文都是训练学生写作的最好范文。因此，一个聪明的语文教师耍善于在课文教学中寻找契机，对学生进行写作指导，小导学生进行写作训练，从而提高学生的

2、写作水平。笔者在七年级下册的语文教学中就“如何抓住契机，进行写作指导”具体做了以下几个方面的探索与尝试。一、景物描写方法的指导与训练以《从百草园到三味书屋》笫二段的景物描写为写作契机，通过对本段百草园景物描写的学习，学生得出以下结论：%1描写景物时应调动多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉）对景物作全方位的描绘，这样才能描摹得冇声有色，形象生动。%1景物描写耍注意描写顺序，观察有序,写出的作文才有条理。%1所托Z景生动传神是因为借助了比喻、拟人等修辞手法。为把景物描写的方法落到实处，笔者针对学生描写景物时只

3、动用视觉，语言空洞乏味，写作顺序混乱的现状，引导学生对雨中校园的景物进行了口头描写训练。第一位发言的是张威龙（他正好坐在窗子旁边人“打开窗子，细雨夹杂着风儿扑面而来，似是初春乍暖还寒，空气屮弥漫着泥土的味道，仿佛有鸟儿在不远处呢喃。”（师点评：动用了视觉、嗅觉、触觉、听觉进行了全身心感受，言简而意深。）孟令娜同学第二个发言：“小雨淅淅沥沥，为校园笼上了一层迷蒙的烟雾，窗前的竹叶因雨的洗礼而更加清亮，路边的柳条儿在风中摇曳多姿,远处路上冇撑着油纸伞慢慢走着的人……”（师点评：抓住了雨屮景物的特征进行描述，

4、动静结合。）二、进行诉真情的写作训练从《爸爸的花儿落了》一文中的细节描写获得启发，这节课在教学设计时，笔者把“晶味细节，体味文屮'爸爸'对小英子深沉的爱”作为教学重点。笔者以提问的方式启发学生：“从文中找出最感动你的语句，品读一下，说说它是如何感动你的？”生1:“爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：'我怎么能够去？‘”其中“哑着嗓子”和前面的“喉咙肿胀着”相照应，写出爸爸病得很严重，“笑笑”写出爸爸怕英子知道实情，影响毕业典礼上的表现，强忍病痛，做出轻松的模样，可见“爸爸”对小英子的爱。生2：“爸爸左看右看

5、，结果从桌子上抄起鸡毛扌单子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。”爸爸“左看右看”是在寻找教训“我”的工具，看用什么不会打伤“我”，然后抓起“鸡毛择子”，还“倒转”,最后是“雷声大，雨点小”，在空中抡鞭子，写出他并不想真打“我”，只是想吓唬“我”。和我爸爸一样。师总结并指导：本文作者用饱含深情的笔触描写了爸爸对自己那份深沉的爱。其实，只要用心体会，你会发现，文章要感动人不是靠技巧，而是人与人之间质朴细腻的情感。在你的成长过程中一定也有很多值得冋味的东西，请同学们拿起手中的笔，记录下自己成长过程

6、中值得回忆的点点滴滴……三、引导学生将视觉形象用语言准确的表现出来针对学生语言苍白，无法用准确的语言进行描绘的现状，笔者带领同学们学习《观舞记》中冰心用高超的语言技巧來表现卡拉玛姐妹精湛的舞蹈艺术的写法。首先笔者用多媒体播放舞蹈《千手观咅》，接着笔者提间:“同学们能否用自己的语言把它描绘出来呢？”生：只可意会，不可言传……师：今天我们就来学习《观舞记》，看冰心是如何运用生动优美的语言、高超的语言技巧将卡拉玛姐妹的舞蹈艺术表达出來的。学生学习后得出结论，冰心的语言技巧有：%1运用多种修辞手法，包括比喻，排

7、比等，来表现舞蹈“飞动的美”。如：“轻云般慢移，旋风般疾转”……%1运用修饰性的形容词，增加文章韵味，表现卡拉玛姐妹舞蹈的神态美。如：（低回婉转的）娇羞（叱咤风云的）盛怒（细腻妥帖的）梳妆（铮铮的）弦响……此外，文中除了正面描写卡拉玛姐妹的舞蹈，还从观众的反映侧面描写。随后，笔者通过播放舞蹈《千手观音》，让同学们重温经典，一边欣赏一边描绘，学习冰心高超的语言技巧。生1:他们的表演让我感到震撼，不，是震惊，他们在无声的世界里竟能如此整齐划一的演绎，收放自如，让人难以置信……生2：他们的舞姿是那么的优美，似

8、莲花的怒放，似孔雀开屏，又似飞龙转腾……这样一来，不仅提高了同学们的审美情趣，而且还对同学们如何将视觉形象用语言表达出來有极大的启示和借鉴作用。四、侧面描写的写作训练学习《口技》屮三次描写听众的反应表现主题的写法：从课后的“研讨与练习”中挖掘写作的契机。课后“研讨与练习”的问题是“文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？”生1：首先描写的是夜深人静时一家人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口技者表演的种种声咅后，随后写了听众的反应：“满座宾客